礼帽提高出勤率和参与度混合学习课程
250
每学期使用礼帽的学生人数
60％
使用礼帽后的出席水平
1
“礼帽”课程重新设计教学优秀奖
所面临的挑战
迈克尔·雷姆在他的每周课程上出勤率和参与度都有问题
迈克尔•雷姆(Michael Rehm)自2005年起在奥克兰大学商学院(University of Auckland Business School)教授房地产。在最初的七年里，他遵循传统的圣人上台教学模式。
到2012年，他注意到出勤率急剧下降。“不只是我，”雷姆说。“我参加了本科生委员会，我们广泛地研究各种课程，这是一种普遍趋势。”其中一个问题?学校提供了讲课录音，这样学生们就不会费心去上课了。“这是一部分原因，”雷姆说。
然而，更重要的因素是，课堂参与度也在稳步下降。
雷姆说:“当我刚开始教学时，我会让学生在课开始或结束时，或在办公时间来找我，问问题或讨论课程。”随着时间的推移，这种情况发生了变化。“我不认为我变得更可怕或更不平易近人了，”他说。“相反，学生们的数字原生方式意味着他们不再以那种方式交流。他们现在要么远程参与，要么在线参与。”
上课时，雷姆会看着他的学生，不仅看到人数在减少，而且清楚地意识到，上课的人都在玩手机或笔记本电脑。
“当我刚开始教书时，我会让学生在上课开始或结束时，或在办公时间来找我，问问题或讨论课程。随着时间的推移，这种情况发生了变化。”
学校背景
奥克兰大学位于新西兰人口最多的城市中心，成立于1883年，是新西兰规模最大、排名最高的大学。这里有4万多名学生，每年有1万名毕业生。
关于教授
迈克尔·雷姆(Michael Rehm)是奥克兰大学商学院财产系的高级讲师。Rehm来自美国，拥有建筑学背景，并因其与混合和在线学习计划相关的创新教学而获奖。
迈克尔·雷姆曾为此写过奥克兰大学商学院财产系高级讲师
解决方案
Rehm使用Top Hat实现了一个混合学习环境，以提高学生的参与度
2013年，雷姆决定重新设计他的教学方式，在他的建筑施工课程中引入在线讲座。他为学生们提供了简短的互动视频讲座，让他们在一周内自己的时间观看，并在视频中添加了问题，以了解哪些课程没有被记住。
雷姆认为，走在学生面前仍然很重要，所以他每周都会举办一次面对面的辅导课，戴着礼帽复习材料。他用“礼帽”提问，让学生有机会重温棘手的材料，或者寻求更多帮助。
每节课结束时，他都会主持一场比赛高顶礼帽学生们都很喜欢。他说:“比赛纯粹是为了让学生参与进来，鼓励他们去尝试。”“这不是为了得到正确的答案。这就是考试的目的。”
雷姆没有使用分数来鼓励参与，而是采用了一种更新颖的方法。雷姆说:“桌子上放的不是分数或分数，而是单独包装的巧克力。”“但学生们非常认真，竞争非常激烈。”
结果
雷姆凭借混合学习技术获得了卓越教学创新奖
事实证明，这种混合式学习模式非常成功，以至于雷姆决定增加每周面对面课程的直播。他说:“我的学生在家里或工作场所的手机上都安装了Top Hat应用程序，他们可以参加复习课。”他指出，由于有了Top Hat，课堂上的参与度提高了。
他戴礼帽的另一个积极结果是，他的班级出勤率提高到了平均水平，远远高于他的同龄人。他说:“我每周上课的出勤率仍然更高，超过60%，远远超过了一般讲师的出勤率。”“我认为这是因为学生喜欢这种氛围。对我来说，这让教学再次变得有趣。”
2016年秋天，Rehm和他的妻子Olga Filippova(她也在该系任教)因其创新的教学方法而获得了奥克兰大学令人垂涎的教学优秀奖混合学习．这所大学的认可是经过三年的在线和面对面审查会议的改进，使用了多个方面Top Hat的平台．
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