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Top Hat Pages如何帮助数学教授Chart一个82%课程通过率

70

每学期授课人数

82%

使用礼帽的微积分预备课程平均通过率

92%

之后微积分课程的平均通过率

图为俄亥俄大学的校园建筑。

所面临的挑战

OER在质量和学生参与方面很轻

教授数学函数和导数只是数学教授Blake Regan的圆周率(e)的一部分。他认为自己的主要角色是什么?帮助学生成为积极主动的学习者,激励他们上课。Regan是俄亥俄大学工程与技术学院的教学副教授,教授微积分预科——高年级微积分课程的前身。他的微积分预备课程由大约70名工程系新生组成,其中许多人在整个中学阶段都参加了俄亥俄州的微积分大学学分加计划,但没有获得及格分数。

里根努力保持学生在课堂之外的参与度,发现学生们没有完成家庭作业,也没有准备好上课。最终,他发现他使用的开放教育资源(OER)在质量方面没有达到标准。然后,他转向Wolfram CDF Player,该播放器可以让学生参与长篇数学习题。但是,Regan仍然努力将复杂的方程和计算以一种视觉上吸引人的方式呈现出来。事实上,他不得不把学生们送到三个不同的平台上做作业和测验,这一点也没有帮助。

他很沮丧,想找一个既能吸引学生,又能把所有材料放在一个地方的互动平台,于是他求助于Top Hat Pages。在此过程中,他轻松地与人合著了一本全新的定制教科书,其中包含了交互式图表、投票、讨论,甚至还集成了数学软件。这给了他一个长期的解决方案,以保持他的学生参与,他有数据证明这一点。

解决方案

这本教科书可以让学生观看讲座,复习和绘制方程,并测试自己

使用翻转课堂布局,Regan要求学生在上课前观看讲课视频。这些简短的讲座直接嵌入在他的教科书中,其主题很可能会让学生们难倒,比如函数变换和三角恒等式。他的视觉学习者特别喜欢能够看到里根把复杂的概念分解成更小的块。他说:“有了Top Hat Pages,学生可以直接跳到课堂视频,或者自己阅读例子,无论他们想学习什么。”Regan还能够将desmos(一种在线图形计算器,可以让学生看到函数并找到导数)集成到他的教科书中,不再将学生送到一个单独的平台上。在每一章的结尾,“你准备好上课了吗?”,测试学生是否从课堂视频和阅读中吸收了必要的信息。

里根注意到,他的学生们对数学的态度是复杂的。这就是为什么他在评估时采取了移情优先的方法,佩奇也支持这种方法。在他的教科书中自动生成的数据,包括民意调查结果,让里根有机会尽早发现学习困难的学生。“在我的成绩单上,我可以查看学生是否回答了问题,也可以查看他们什么时候回答:在截止日期之前,凌晨三点,或者在分配后立即回答。这些数据可以帮助我预测一个学生是否及格,”他说。

Regan还确保考试成绩不佳不会影响学生的坚持。Pages为期中考试成绩低于58%的学生提供的反思论文占4%的加分,让学生检查自己的错误之处以及如何改进。“我不会因为他们期中考试不及格而放弃这门课程,而是试图向他们灌输这样一种观念,即他们可以提高,可以变得更好,”里根分享道。

“通过Top Hat Pages,学生可以直接跳到课堂视频,或者自己阅读例子,无论他们想学习什么。”

Blake Regan穿着一件黑色衬衫。
布莱克里根 俄亥俄大学拉斯工程技术学院教学副教授
布雷克·里根的微积分预备教材。教材中嵌入了一个Vimeo视频。
摘自里根《礼帽》教材的章节样本。

结果

重新计算课程通过率和高年级准备情况

Regan为他的互动教科书对学生成功的影响感到自豪。学生们不仅完成了他们指定的章节,他们现在也被激励去准备和上课,准备参与生动的讨论。“在我的课程中出勤率是可选的,但我是俄亥俄州出勤率最高的学生之一,”里根说。

同样令人印象深刻的是,Top Hat帮助学生积极参与自己的学习,从而提高了通过率。在俄亥俄大学的所有微积分预备课程中,平均通过率徘徊在64%左右。在里根的案例中,他的平均通过率为82%。他的教学的影响,可以感受到学生过渡到高年级微积分课程。同样令人鼓舞的是,92%的学生通过了他的微积分II课程。“我的学生没有第二次机会。他们得到的是一个机会,有了礼帽,”他说。Top Hat Pages帮助Regan确保每一位新工程师离开课程时都充满信心,并为未来做好了准备。同样重要的是,学生们被提醒,建设性的课堂讨论,配上视觉化的教科书,可以让他们的学习之旅发生翻天覆地的变化。

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