在2020年春季学期的中途，新冠肺炎席卷全国，学术界被迫撤离。教师们别无选择，只能向数字化教学过渡，面临着不可预见的挑战。主动学习平台如何复制亲临现场的感觉?在线教学如何维持社区意识?
弗兰克设想西健康科学大学视光学副教授，最近主持了一场Quora问答环节分享从他转向在线教学的经验教训。全世界的教育工作者都看到了他是如何相应地调整他的课程设置的——在这个过程中保持积极的学习、学生的参与和社区意识。斯波尔斯教授反思了他向远程教学的前所未有的转变，并为进入2020年秋季学期的教师提供了他的最佳建议。我们在下面提供了他富有洞察力的回答。
教师如何使用技术来缩小成绩差距并提高参与度?
学生有不同的社会经济、文化和教育背景。当这些因素对学生的学习成绩造成不利影响时，就被称为“不利影响”成绩差距．
为了缩小成绩差距，重要的是让被动的学生通过参与课堂和课程材料来转变为主动的学习者。课程需要使用一些技巧或技术，让学生参与其中，而不是“隐藏”在网络环境中。例如，研究表明，有几个因素会导致学生在课堂上“害羞”，比如他们的文化背景、害怕尴尬或感觉失败。在讲座中使用带有匿名参与选项的观众响应工具，可以促进原本不情愿的学生的参与。
在上个学期，认识到一些学生处于焦虑和担忧的普遍状态也是很重要的。他们不知道突然转向在线学习会带来什么，也不确定他们在网上的表现是否能和面对面的课堂一样好。考虑到这一点，我的重点是确保他们感受到支持和获得成功的力量——这意味着确保他们能够在课前、课中和课后轻松、积极地参与他们的教育。
我关注的重点是确保他们感受到支持和获得成功的力量——这意味着确保他们能够在课前、课中和课后轻松、积极地参与他们的教育
我将Top Hat与Zoom结合在一起，以复制课堂授课和实验室的亲密感。每节课开始前，学生们登录Top Hat，完成我准备的10分钟课前作业和评估，重点介绍每节课主题的基本概念。评估确定了课堂上需要进一步澄清的内容领域，我相应地调整了我的课程计划，把重点放在学生最需要帮助的领域。我在讲座中提问，以了解哪些概念被证明是最难的，并集中时间帮助他们度过难关。课后，我布置了互动内容，让他们自己复习和完成。
的外卖教育工作者可以利用教育技术将被动学习者转变为主动参与者。教师还可以将课前和课后作业整合到一个平台上，以便于访问。
我如何让学生对我和他们的教育保持兴趣和参与?
在这场危机中，我能够将学生在课堂上的参与度提高到100%，其中很大一部分原因是我为学生创造了机会，让他们在课前、课中和课后都能全身心地投入学习。
上课前:
1.Pre-lecture内容:我制作了短的互动式课前视频，激发了学生的兴趣，使他们很容易积极地参与到学习中来。这些内容强调了即将到来的讲座主题的基本概念，并纳入了评估和讨论问题，重点是确定需要进一步澄清的内容领域。这受到了学生们的欢迎。
2.演讲准备我在上课前看了学生们对评估的反应，以评估他们的理解水平。根据对概念的理解程度，我要么放慢速度，要么按计划继续，要么加快我的演讲材料。
在上课时:
1.讲座我的建议是在讲座中要生动活泼，平易近人。为现场聊天设定一些基本规则，监控对话，并在现场演讲中回答问题。
2.课堂参与:上课时使用你的教学软件(如Top Hat)或流媒体服务(如Zoom)提供的投票或测验功能。一般来说，每15-20分钟一道评估题是一个很好的平衡。
3.休息室:使用休息室功能，方便小组讨论。例如，布置一些能激发批判性思维的问题，让学生在小组中讨论，然后在分组会议结束时与全班分享。或者，让学生们一起完成小组作业，并实时对文档做出贡献。当讨论室结束时，每个小组的演讲者可以向全班展示他们的贡献。
下课后:
1.指定阅读材料和其他作业:课外阅读课堂材料需要学生的投入和时间，所以要让这些作业有意义。让这些活动保持简短、相关和互动性，并考虑考虑奖励，比如在整个课程成绩中分配一小部分给这些活动。
2.及时干预:在整个课程中跟踪学生的进步和表现，并跟踪那些在学习过程中遇到困难的学生。为学生提供专门的个人办公时间，以寻求帮助和澄清。
的外卖:课前评估可以提高学生的兴趣，而在整个课程中穿插的民意调查可以让学生运用他们对课程内容的理解。鼓励学生在课后继续学习，完成家庭作业，并进行理解检查，并利用产生的见解为那些可能需要帮助的人提供帮助。
你如何在课堂上创造一个社区环境?为什么这样做是有益的?
在课堂上建立社区意识或归属感，在学生之间和教师之间建立信任是很重要的。这对培养学生的参与度和学习成功大有帮助。在面对面的课堂环境中，有几个因素会影响社区意识，影响学生的士气和学习:
- 机构的价值观例如，在我们大学，“我们重视丰富的人文传统，并致力于专业合作、社区参与、问责制、诚信和尊重。”这些是我们如何进行教学和学习的指导原则。
- 教师的个性和平易近人:我重视学生的意见，并尽可能对他们的要求和反馈做出回应。
- 教室的结构:在网络环境中，教师需要密切注意确保课程的可访问性和有效组织。
- 课堂上的共同目标:从一开始就确立共同的目标，可以确保班上的每个人都朝着同一个目标努力。在我们的大学，所有的学生都选择成为医疗保健提供者，教育环境的结构就是为了支持这一目标。
在网络环境中，你面对的是一个挑战数量社区建设。例如，学生在试图应对covid -19给他们的生活环境带来的挑战时，可能无法完全沉浸在学习者社区中。再加上不确定他们是否能在在线课堂上表现得像在课堂上一样的精神压力，很容易理解为什么在虚拟环境中建立社区需要一种独特的方法。
对我来说，让学生参与到创建在线学习环境的过程中，增强了他们的积极性、参与度和归属感。例如，同伴指导是建立归属感的好方法。在在线课程中，我通过在虚拟分组会议中进行小组讨论，为学生创造了团队合作的机会形成性评估问题在一起。
我还鼓励我的学生在课外参加每周的学习小组。这些研究小组通常通过选择回顾的主题和参与者的特定角色(如讨论领导者、抄写员等)来建立团队结构。此外，他们准备、跟踪并努力确保在整个会议中每个成员都有大约平等的参与。在会议期间，学生们讨论实践问题和概念，我随时随地提供支持，无论他们需要什么。
学生们讨论实践问题和概念，我随时随地为他们提供支持
教师也必须随时待命，平易近人。我非常认真地对待学生的要求和意见，并尽可能地吸收他们的反馈。例如，由于COVID-19大流行，我们突然从当面授课改为在线教育，我的学生要求将即将到来的考试改为低风险的小测验，分散在几周内进行。我经常与每个班级的课程代表沟通，征求持续的反馈。
的外卖确保为学生提供在小组中相互学习和互动的机会。教师可以通过可访问的虚拟渠道作为支持系统。
对于如何有效地规划在线课程，你有什么建议吗?
一旦我决定了我的课程结构，我设计的课程重点是结合机构学习成果领域(对于我的课程，这些领域是批判性思维，临床能力和人际沟通技能)，项目学习成果，以及课程结束时的熟练程度目标(入门，发展或精通)。
然后，我查看了需要涵盖的主题和学期中可用的授课时数，并制定了一个每周日历，将主题组织成30分钟的增量。我发现频繁的低风险评估在网络环境中效果很好，所以我安排了每周的小测验和考试。我还安排了每周的虚拟办公时间和每周的学习小组。
为了确保学生们完全理解他们的期望，我与他们讨论了课程结构，并确保与学生代表进行了持续的沟通，以获得关于学生如何看待课程交付的持续反馈。我在任何可能和现实的情况下都采纳了这些反馈，我发现这有助于让他们参与并致力于学习。
在学习材料方面，我使用Top Hat开发作业，如互动阅读作业、练习题、课前视频、形成性评估问题和论坛。在总结性评估之后，学生们收到了个人优势和机会报告，确定了继续发展和学习的领域。通过在Top Hat上开发和存储我所有的讲座内容，该平台为我的学生提供了一站式服务，他们可以从笔记本电脑和移动设备上直接访问所有的学习材料。最重要的是，当我们最终将一些校内教学重新纳入课程中时，我的在线课程可以很容易地过渡到面对面的教学，因为我们可以继续使用top Hat上的所有内容。
的外卖:在设计课程时考虑不同的学习风格和熟练程度。此外，学生代表还可以通过在线交流渠道表达更大群体的关切。
你从转向在线教学中学到了什么?
当我们在2020年3月突然从面对面的课堂转向在线教育时，最令我震惊的是学生们多么想与我保持联系。人的因素对他们来说非常重要。我认为帮助他们度过这几个月的关键在于清晰地沟通，并帮助他们理解我是在和他们一起经历这段旅程。对我来说，一些最重要的任务包括:
- 为在线课程设定明确的期望，比如积极参与现场讲座和实验室
- 沟通任何课程调整，比如改变了实验作业和测验日期
- 向学生代表征询课程和作业的意见
- 开放额外的办公时间和复习会议，以创造更多的互动机会
- 鼓励学生学习小组继续以在线形式进行，以促进学生之间的支持
的外卖:定期为学生提供反馈的机会，将人的因素融入到你的课程中。反馈论坛也允许学习者定期表达对课程设计的担忧。
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