形成性评估在学习单元中，学生定期接受测验。与传统的评估不同，这些见解为您提供了关于学生进步的定期和可靠的反馈。不管它是民意调查，讨论辩论或反思，频繁的、低风险的评估让学生运用他们迄今为止所学到的知识。在学生越来越重视的时候频繁的反馈从他们的教育工作者那里，促进定期评估至关重要。下面，我们分享一下:
- 什么是形成性评估
- 形成性评估和总结性评估有什么不同
- 如何让学生参与形成性和总结性评估
- 运行形成性评估所需的工具
- 形成性评估的好处
- 任何课程或学科的20个形成性评估例子
什么是形成性评估?
形成性评估在整个课程中定期监控学生的进步，这样教育工作者就可以更好地衡量学生的学习差距，并尽早解决这些问题。基本形成性评估策略可能包括概念图，贴在讨论板上的回复和没有分等级的测验或投票。
观看下面的视频，了解课堂上的形成性评估如何使教育者和学生都受益。你也会学到华盛顿州立大学综合生理学和神经科学学院专业项目副院长Leslie Sprunger在她自己的课程中使用的评估方法。
如何让学生参与形成性评估
精心设计的评估鼓励学生优先考虑智力增长，同时为他们未来的职业生涯提供适合市场的技能。有三种主要类型的评估教师可以纳入他们的高等教育课程。
- 作为学习机会的评估:最好的评估是教育机会，学生可以在其中练习不同的方法来综合、分析和交流他们所学到的知识。除了传统的论文、测验和考试，学生可以通过很多方式来证明对课程内容的掌握。让学生选择如何表达他们的知识，比如散文、短片、合作博客和实地工作，也能让学生建立自己的个人作品集和简历。
- 自我反思的评估:教师可以创造机会让学生反思自己的进步，而不是客观的评估。考虑让学生在整个课堂上记日记，这是一个记录他们整个学期进步的好方法。你也可以让学生评价他们自己的工作，以及他们的同伴。通过这种方式，教师让学生掌握评估过程的主动权。
- 随着时间的推移发生的评估:一种流行的方法是将“脚手架”纳入评估。学生在写论文的过程中提交几个较小的作业，而不是一篇论文占最终成绩的很大比例，每个作业占总成绩的一小部分，并逐步形成最终作品。例如，他们可能首先提交主题和论文陈述，然后是大纲，然后是草稿，最后是最终论文。这种方法在不同的点上为学生提供反馈，优先考虑写作过程，并降低每个评分工作的风险。
形成性评估和总结性评估:区别
形成性和总结性评估很容易混淆。总结性评估仍然是当今每一门大学课程的重要组成部分。然而，尽管它被广泛使用，过度依赖它会把好处变成缺点:
- 每次总结性评估对学生来说都是一种压力。
- 早期评估表现不佳只会增加后续评估的压力。如果一个学生在期中考试中得了C，他们就会觉得有必要在期末考试中取得好成绩，以获得B。
- 在早期评估中表现不佳会削弱学生在课程后期表现更好的信心。这就产生了作弊的动机:如果他们需要在期末考试中取得好成绩，他们会找到方法。
设计总结性评估的最好方法是将其作为课程规划的一个组成部分。
形成性与总结性评估:一种结构化的方法
而形成性评价可以通过课堂讨论非正式地进行，它也受益于有计划的使用方法。对于教育工作者来说，挑战在于如何在检查学生的学习进度和将所学知识用于测试之间取得正确的平衡。
在一门特定课程的形成性评估和总结性评估之间做出选择并不是一个非此即彼的命题。形成性评估不能取代传统的总结性评估，因为考试和作业仍然是确定衡量学生能力和分配分数的最佳方式。
一些接受形成性评估的教师选择让期末考试占学生成绩的100%，在整个学期进行形成性评估，直到考试那天，他们和学生都对成功充满信心。这个公式可能并不适用于每一位教授或每门课程，但它证明了形成性评估的有效性，也证明了在你教授的每门课程中仔细使用这两种评估类型的价值。
我们共享钥匙形成性评价和总结性评价的区别在下面的表格中。
| 形成性评估 | 总结性评估 |
| 全程监督学生的学习情况 | 在一个教学单元结束时评估学生的学习情况 |
| 是低赌注还是没有附加点价值 | 高风险吗?通常是累积的 |
| 更灵活地评估学生(形成性评估的例子包括思考-结对-分享活动或亲身学习) | 在评估类型上不灵活(通常使用论文或论文) |
| 是用来确定在哪里调整课程和剩余的教学 | 都是用来确定主科的 |
可以用来运行形成性评估的工具
取决于你想要进行的评估类型——是测试还是小组讨论——所需的技术会有所不同。不同的学科，如STEM或人文课程，也可能需要不同的形成性评估工具，以运行模拟或实验室活动。
也就是说，我们在这篇文章后面分享的20种形成性评估策略中的大部分也可以通过笔和纸或简单的技术工具来实现。如果你想使用教育技术来进行你的形成性评估，这里有一些你可能想考虑的平台。
- 小测验：Kahoot !，Quizlet，Socrative，高顶礼帽
- 视频评估：Animoto，Flipgrid，PlayPosit
- 讨论：主频道聊天，不和，高顶礼帽(具有匿名讨论功能)
- 白板或笔记工具：Dotstorming，Padlet，Limnu
- STEM课程的工具：BeyondLabz，Labster，礼帽实验室
- 人文学科的工具：注释工作室，无畏，帆布，高顶礼帽
任何课程或学科的20个形成性评估例子
评估课程相关技能和知识
这些形成性评估的例子通过评估学生对以前课程的理解和信息回忆来帮助评估对给定学科内容的学习。在学期开始时，评估这些知识对教师来说尤其重要，这样可以让他们更清楚地了解如何继续使用课程材料。
1.出境票/出境单:
而不是正式的评估，学生使用退出门票在一节课或在线课程模块结束时回答一个或多个评估问题，以证明他们对特定课程的吸收程度。每个问题都应该集中在这节课所教的一个概念或技能上。下载你的免费出境机票形成评估模板下一道菜。
2.一分钟:
在这个非正式的评估示例中，学生被要求写一篇简短的回答，回答与给定一周课程内容相关的两个问题。反应一分钟的论文也可以张贴在网上论坛，以促进学生之间的对话。问题可以很简单:你在这节课中学到的最有价值、最重要或最有用的东西是什么?有哪些关键问题、问题或问题尚未解决?
你想在课堂内外进一步评估学生吗?大礼帽的形成性评估能力能帮上忙。在应用程序中使用交互式讨论板促进一分钟的纸上练习。像Kahoot!苏格拉底也可以作为一个快速形成性评估的例子来进行民意调查和讨论。
培养批判性思维和分析能力
考虑围绕的发展构建形成性评估示例高阶思维技能依赖于元认知。各种分析模式，包括分解信息、问题和问题的能力，有助于培养学生的批判性思维能力。批判性思考的学生在课堂上成为本能的问题解决者，设计创造性的解决方案来解决复杂的现实世界案例研究。
3.Think-pair-share：
学生们结对或小组合作回答问题或解决与指定阅读材料相关的问题。这些小组可以使用内置在主动学习平台中的专用聊天频道来交流和讨论他们的想法。首先，老师会问一个关于文章的评估问题，让学生思考。接下来，学生与一个或多个同学结对讨论问题以及他们对可能答案的想法。最后，每组或每组与全班同学分享他们的结论。
4.定义特征矩阵:
学生根据概念是否包含某些定义特征来分类。这对于评估学生如何充分理解区分不同概念的某些因素，以及他们如何分析特定概念是否适合某个类别特别有用。
5.苏格拉底研讨会:
通过小组讨论，学生们互相帮助应用课程文本中反映的思想、问题和价值观。要求学生在课前批注课文，以便熟悉所讨论的主要主题和思想。提出一个一般性的问题，并鼓励学生与小组分享他们的回答。然后另一个学生回应他分享的最后一个想法。
鼓励学生创造性地思考
快速形成性评估可能涉及创造性表达。下面的形成性评估的例子是用来了解学生综合信息时的能力。通过指导学生创造性地表达自己，学生有机会跳出框框思考。
6.杂志:
本次评估分为两部分进行。在第一部分中，学生用一个词总结整个课程。在第二部分，学生写一段或两段的简短陈述，解释他们为什么选择这个特定的词来总结这节课。然后，这些内容可以直接通过内容交付平台或学习管理系统(LMS)提交给讲师，以获得反馈。
7.发明的对话:
这一策略对于展示学生如何很好地综合各种历史或文学人物、背景或主题特别有用。在这个评估中，学生在两个真实或虚构的人物之间组成一个虚构的对话，以展示学生对主题的理解。教师可以选择指导学生在对话中加入第一手资料中的实际引用，或者根据他们对内容的理解，自己编造一些貌似合理的引用。
提高解决问题的能力
这些形成性评估的例子评估学生解决问题的能力，包括他们识别各种类型问题的能力，以及解决问题的原因和适当的技巧。学习者还可以利用这段时间找出不同问题的各种特征之间的相似性，对它们进行反思，并相应地调整解决问题的策略。它们是每个教育工作者在形成性评估清单上的重要组成部分。
8.文档化的问题解决方案:
类似于展示和讲述练习或指导文章，学生写下他们在解决特定问题时所经历的每一步。这有助于教师了解学生如何思考问题，并在有效解决不同类型的问题时突出学生的障碍。这种方法的一种变体是通过学生演示过程的视听记录来记录学生解决问题的过程。
9.问题-解决型识别:
有效地解决任何问题都需要能够识别问题的类型，然后找到最合适的解决方法。给学生一个问题，必须确定它的类型，如常规或非常规，定义良好或定义不良，以及最可能应用于该问题的解决方案类型，如算法，启发式或试错法。学生可以通过一个简短的问题来回答这些问题，结果可以使用文字云显示器向全班展示。
评估学生的表现和应用能力
这些形成性评估的例子评估学生对如何将所学知识应用于特定情况的理解。这些非正式的评估示例可以单独作为“温度检查”，也可以作为较长评估的一部分，例如计划评估测试或测验。
10.直接套用:
学生们学习一门课程，并针对特定的听众进行解释。这不仅有助于评估学生对主题的理解，还有助于评估他们重新构建主题的能力，使处于不同背景和环境的人也能同样理解和应用它。
11.学生自创试题:
作为角色转换的一种形式，学生设计测试问题和样本适当的答案，以证明他们理解指定阅读材料基础概念的能力。它不是简单地要求学生回忆他们所读过的内容，而是要求他们专注于能够表明另一个人对概念的全面理解的关键要素。
了解学生的自我意识、态度和价值观
这些形成性评估的例子吸引学生，并激励他们通过与课程相关的活动发展自己的态度、价值观、观点和自我意识。下面的三个快速形成性评估可以作为练习来生成讨论在学生之间，确保下课后继续学习。
12.民意调查:
学生表明他们对某一特定提示或陈述的同意或不同意程度。这些评估数据可以帮助教育工作者了解学生对学习活动的主要目标，特别是特定课程内容的适应程度。
13.优秀人物简介:
这种在课堂上进行的评估包括要求学生写一篇有关领域的真实人物的简短传记，强调使他们成为榜样的令人钦佩的特点。教师可以使用投票功能让学生投票选择他们想要研究的领域的专家。
14.日常伦理困境:学生回答他们将如何着手解决与课程或学科相关的日常道德困境。
帮助培养学习者自我意识的活动
这些形成性评估的例子帮助学生以与课程内容相关的方式阐明和表达他们的自我概念和个人目标。
15.重点自传体简介:
学生们写一篇简短的回忆录式的文章，描述他们在课程中感觉自己成功达到了学习成果的时刻或插曲。
16.Goal-ranking:
学生们列出三到五个自己的目标，作为他们的目标学习目标然后把它们按优先级排序。在课程结束时，教师可以回到这个练习，让学生评估他们的排名和/或评估他们实现每个目标的情况。使用Top Hat的热图问题功能，教师可以展示班级作为一个团队的表现。
了解学生的学习行为、策略和技能
这些形成性评估的例子帮助教师评估学生的学习习惯。他们可以帮助创造一个更有针对性的学习体验。
17.高效学习时间日志:
学生们会记录下他们为某门课程学习所花费的所有时间，以及每一项记录下的时间质量。这是一种自我评估因为它可以帮助学生和教育者了解学生如何有效地利用他们的学习时间。
18.讲座:
听完一场讲座后，学生们会(以书面形式)反思他们在材料上的注意力有多集中，相比之下，他们分心的频率有多高。他们可能还会注意到他们是如何把注意力拉回到材料上的，如果有的话，这样他们就可以在未来的课程中用这些工具武装自己。他们甚至可以补充讲座如何达到他们的预期，以及他们如何将讲座与他们已经掌握的知识联系起来。这可以在上课时通过课堂实时聊天提交，这样学生就可以看到同学们的想法和观点。
评估学生对学习的反应
这些形成性评估的例子可以帮助教师评估学生如何识别特定课程的关键点和学习成果。这些形成性的评估想法将让学生深思熟虑地反思给定的阅读或工件。
19.反馈形式:
有几种征求的方式每周的反馈从学生下课后。教育工作者可以就课程的有效性提出一系列问题，甚至是一个问题。这些问题可以是选择题、真/假、是/否或开放式问题。
20.RSQC2:
学生就某节课写一篇简短的陈述，格式如下:回忆、总结、提问、联系、评论。这也可以在论坛上进行，这样学生们就可以对彼此的问题和想法进行评论。
资源:
形成性和总结性评估。(无日期)。耶鲁普尔乌教学中心。https://poorvucenter.yale.edu/Formative-Summative-Assessments
形成性评价和总结性评价的区别是什么?(无日期)。卡内基梅隆大学Eberly中心。https://www.cmu.edu/teaching/assessment/basics/formative-summative.html
安吉洛和克罗斯的《50只猫》(无日期)。加州大学圣地亚哥分校。https://vcsa.ucsd.edu/_files/assessment/resources/50_cats.pdf
