数字化实验室手册如何促进学习与非专业的临床相关
600
自定义评估纳入实验室手册
200 +
每个日历年入学的学生
所面临的挑战
让每个学生都爱上微生物学
“我们为什么要学这个?”德里克·韦伯永远不会忘记他的一个学生问他这个问题的那一刻，这让他踏上了优先考虑现实世界的旅程，及时学习他的打印实验室手册无法提供的知识。
韦伯是拉利坦谷社区学院的微生物学和生物学教授，他很快意识到批量生产的实验室手册对他和他的学生都没有好处。首先，对于那些已经习惯了从教科书中学习高质量动画的学生来说，几乎没有电子资源可用。学生们会在三个小时的实验室时间里定期查阅他们的手册，但把它放在背包里，直到下一周实验结束。
韦伯的课程是一个充满活力和多样化的学生群体的家园。在他的微生物学原理课程中，有来自联合健康和护理专业的学生，他需要找到一种方法使他的材料与临床相关。他的解决方案是:编写一个可定制的实验室手册关注健康:微生物学实验室练习在2020年夏天戴大礼帽通过案例研究和反映学生学术背景的媒体，韦伯成功地将过时的、不吸引人的实验室解决方案翻过了一页。此外，他在创造全面的学习体验方面发挥了关键作用，使学生在实验前、实验中和实验后都能参与其中。
学校背景
瑞坦谷社区学院(RVCC)是位于新泽西州北布兰奇的一所公立社区学院。RVCC成立于1965年底，拥有90多个学位和证书课程。该机构为学生提供了参加荣誉学院严格课程的灵活性，以及连接学生与新泽西州领先学院和大学的大学中心。RVCC的教师因其创新的教学，包括将社区服务纳入课程，而获得全国认可。
关于教授
德里克·韦伯(Derek Weber)是拉坦谷社区学院科学与工程系的生物学和微生物学教授。他在威斯康星大学麦迪逊分校获得了生物分子化学博士学位。他目前的学术工作专注于在翻转课堂中使用教学技术，以创建一个更活跃和更吸引人的学习社区。韦伯获得了多项认可和奖项，包括国际教学与学习会议上的教学与技术创新卓越奖，以及Top Hat Engage会议上的2022年最佳作者奖。
德里克。韦伯利坦谷社区学院生物及微生物学教授
解决方案
通过评估和洞察，尽早发现误解
在使用动态数字手册之前，硬拷贝的实验报告造成了评分的噩梦。对于没有评分助手的韦伯来说，印刷材料很难及时提供有意义的反馈。现在，数字实验室报告通过Top hat提交，将反馈周转时间缩短至短短几天。此外，实验前和实验后的问题都有详细的答案，让学生纠正他们的误解，并实时建立成功的基础。
韦伯主持了一个翻转实验室，在那里他使用实验前评估产生的数据来指导课堂讨论。在要求学生完成实验之前，他用前30分钟的实验时间来解决学习上的差距。“学生们不再问我们今天在做什么，因为他们已经知道了。当我们的实验室完成时，他们很兴奋地看到临床相关性是前沿和中心，”他分享道。
使用数字实验室手册将静态的、信息丰富的插图转换为动态的学习对象，根据需要分层提供信息。能够接触到包括3D模拟在内的多媒体，也有助于在学生自主学习时指导他们进行练习。每章中的“关注健康”小插图将现实世界融入其中，并展示学生关心的故事。“评估本身并不是一个字母等级。这是为了让学生们诊断自己的错误观念，我也要这样做。”
结果
提高所有学科学生的成绩和临床相关性
自从加入了他的数字实验室手册后，韦伯发现学生的满意度提高了，学生的理解力和考试成绩也有所提高。他将这种增长归因于更能反映我们周围世界的学习之旅。在2022年的Top Hat Engage会议上，他因努力将即时性带入学习而受到赞扬，他在那里赢得了诺贝尔奖最佳作者奖．
韦伯也看到了章节作业和考试成绩的显著上升。与他使用传统的实验室手册相比，通过每周培训和基于案例的评估，学生们展示了更强的批判性思维技能。他说:“事实上，考试变得更难了，但学生们都跟上了。”他赞扬了手册的频繁测试和反馈循环，以保持高水平的学术卓越。
让微生物学适用于所有学科的学生并非易事。由于案例研究和及时的章节练习，来自各种学术背景的学生都能在文本中看到他们的经历。韦伯2020年秋季的学生马利克·胡克斯(Malik Hooks)就是这个群体中的一员。“我在护理项目，能够将我从他的实验室学到的一切应用到患者和临床环境中，真的给了我一个优势，”他分享道。
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