利用教育技术找到“啊哈!”的时刻
7%
采用“礼帽”后，学生评估分数有所提高
90％
的学生报告说，Top Hat让他们感觉自己是一个更广泛的学习社区的一部分
92％
的学生表示，礼帽提高了他们在课堂上的参与度
所面临的挑战
拒绝一刀切的学习方法
对德米安·霍梅尔来说，真实性是最重要的。作为俄勒冈州立大学(OSU)的高级地理讲师，他的使命是帮助学生理解他们生活的方方面面——经济、社会、文化——是如何与周围的环境和世界交织在一起的。为此，他与学生建立了有意义的联系，创造了引人入胜的课堂体验，激发了同理心、好奇心和有意义的学习。
Hommel说:“美国地理通常注重对地点、首都和河流的记忆。”他坐在办公室里——一个明亮的空间，里面摆满了多肉植物和橡胶植物，部落雕塑和他的家庭和旅行照片——他散发出一种被目标驱使的平静能量。他补充说:“我很幸运能教地理——更多地了解我们的星球是有力量的。”“任何可能的一天，都有可能出现‘啊哈!’这一刻，学生意识到认识到正在发生的一些变化是多么重要。”
但是，虽然他对环境的热情由来已久，但起初他觉得自己无法有目的地与学生建立联系。“不幸的是，在大课上出现的一种模式是，人们期望你采用大出版社的通用教科书，”Hommel说。“这些都有考卷、小测验和演示，给人的感觉是，你在那里或多或少就是要按下一个按钮。”对于hommel来说，他不仅非常关心他的主题，而且确保学生理解材料的重要性，这感觉是虚假的。更糟糕的是，学生们不参与，被他们的电子设备分散了注意力，在课堂上普遍不专心。
学校背景
作为该州最大的高等学府，俄勒冈州立大学(OSU)拥有两个校区，11个学院和200多个学术项目。俄勒冈州立大学因其环境专业而闻名，包括林业、海洋学和海洋生物学，这些专业在世界上名列前茅。超过32,000名本科生、研究生和博士生组成的多元化学生群体将俄勒冈州立大学位于科瓦利斯的主校区称为家。在18.8万名校友中，一些人是人工心脏瓣膜和电脑鼠标等技术创新的先驱。
关于教授
德米安·霍梅尔是俄勒冈州立大学地理、环境科学和海洋资源管理高级讲师。霍梅尔教授的课程包括西方世界地理、共同利益的可持续性、人文地理与灾害、灾害与风险。他的研究领域包括热带渔业和水产养殖、政治生态和东南亚的环境安全。2020年，Hommel在Top Hat Engage会议上获得了最具创新教育家奖。他拥有俄勒冈大学地理学博士学位。
德棉鞍环俄勒冈州立大学地理、环境科学和海洋资源管理高级讲师
解决方案
创造一种学习体验，让学生对地理感兴趣
Hommel在研究和试验了不同的平台后，于2016年采用了Top Hat。最终，Top Hat基于应用程序的系统为学生提供了他们需要的反馈和交互式教科书功能，以提高他们的参与度。他撰写了两本交互式礼帽教科书，西方批判地理学:空间选集而且人类星球:人类世的人类地理学这使他能够跟踪学生对课外阅读的兴趣和投入。
他的讲座和阅读材料充满了丰富的多媒体内容——这是传统学习材料无法提供的:田纳西州诺克斯维尔一位受人喜爱的叙利亚沙拉三明治制造商的视频;欧洲大陆的地理移民地图;讨论问题，询问学生最喜欢的冰淇淋口味。霍梅尔对视觉元素的自由运用，都是为了将现代社会的联系本质展现得淋漓尽致。俄勒冈州立大学地理与地理空间科学专业的大四学生韦斯顿•菲格罗亚说:“霍梅尔教授在课堂上真的很有创造力。“如果他发现学生们没有按照他计划的方式学习，他可以很快用‘礼帽’改变这种情况。”
霍梅尔在讲座中不断提出问题，不仅是为了帮助学生回忆事实和概念，还用更高阶的问题来检验他们的理解能力。他甚至问他们想学什么，展开讨论，例如，职业前景如何变化，这让他们对自己的教育有了发言权。在整个讲座过程中，他在后台留下了一个讨论板，学生可以在那里记下任何需要澄清的问题或要点。“我们生活在人类历史上最刺激的时代，”他说。“利用技术来帮助学生理解将会影响他们的趋势和模式是革命性的。”
Top Hat让Hommel创造了一种丰富的学习体验，不仅把他的激情带到最前沿，而且让学生对课程材料感到兴奋。对于这位具有环保意识的教授来说，它还有一个额外的好处，那就是利用学生们已经拥有的电子设备来减少电子垃圾。它还解决了许多课程管理的难题——通过签到表记录出勤，处理论文评估——这些都妨碍了他专注于教授300多名学生的课程。
“学生入学人数增加了，我的课都满了，现在还有排队等候的名单。”
结果
提高学生的课堂和公民参与度
毫不夸张地说，霍梅尔是俄勒冈州立大学最受欢迎的教授之一。他说:“学生入学人数增加了，我的课都满了，现在还有一个等候名单。”Hommel为他能够利用以项目为基础的方法专注于学生体验而感到自豪。这使得课堂时间更少地用于完成一定量的内容，而更多地用于将学生视为学习社区的一部分。
在最近一个学期的中途，霍梅尔问学生礼帽是如何影响他们的学习的。在一个由近230名学生组成的班级中，有208人回应说，Top Hat提高了他们在讲课和背诵时的参与度。超过90%的学生还表示，Top Hat能有效地把他们带进课堂，让他们感觉自己是更广泛的学习社区的一部分。更重要的是，在采用Top Hat之前，他的学生评估总结平均为5.4分(总分为6分)，现在提高到了5.8分——几乎提高了0.5分。“他真的很关心学习过程，并试图接近我们，”俄勒冈州立大学教育与通识研究专业的大四双学位学生威尔·斯蒂格勒说。“每个人都能参与进来，我期待看到这些回答如何在大屏幕上呈现出来。”
对于Hommel来说，真正的学生对这门学科以及他们周围的世界感兴趣，是最终的满足——多亏了教育技术，他能够更好地影响这一点。他说:“我把‘礼帽’作为吸引学生的一种方式，把他们拉到课堂上发生的事情中，然后把它与外面世界发生的事情联系起来。”
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