《礼帽》中的形成性和总结性评价如何提高成绩不牺牲课程标准

解决方案

形成性和总结性评估为学生提供了有价值的见解

DeChenne-Peters在2018年首次在一个小型夏季课程中采用了“礼帽”。“Top Hat帮我上传了多项选择题和PowerPoint文件，并对我进行了技术培训，”她谈到自己获得的教学设计支持时说。学生们喜欢他们可以用手机回答问题的事实，DeChenne-Peters欣赏Top Hat的适应性和灵活性，看到了它在课堂评估中更广泛使用的潜力。

在第一个学期接触到环境后，DeChenne-Peters开始利用不同的问题类型，比如关于分子和结构的点击目标问题。随着她继续使用这个平台，她看到了重新思考她的评估策略的机会。像许多老师一样，DeChenne-Peters一直在努力衡量她的学生对具有挑战性的课程概念的理解程度。她的解决方案是在每天的课程中使用两到三个“礼帽”问题，并引入每周的总结性测试。

与期中考试的形式类似，这些考试让DeChenne-Peters了解到课程的进展情况，使她能够更及时地集中注意力于需要额外关注的主题。她可以在话题还新鲜的时候与全班同学讨论答案，以确定哪些概念不受欢迎，以及原因。这种方法产生了许多好处。她说:“这让我能够向学生展示专业思维和解决问题的能力。”“这也让他们能够立即对困惑的材料提出问题。”由于新考试占每个学生成绩的一半，DeChenne-Peters现在每学期只能举行一次期中考试(以前是四次)和一次期末综合评估，重新获得宝贵的课堂时间。