米歇尔·米勒博士是北亚利桑那大学心理科学教授。她是思想在线:用技术有效教学他曾在学术和大众出版物上撰写关于循证教学法的文章，包括《高等教育纪事》、《改变:高等教育杂志》和《对话》。她与教师和组织合作，创造更有效和更吸引人的学习方法。你可以在她那儿找到米勒医生网站，以及在Twitter、Academia.edu和Speakerhub上。
作为一名屡获殊荣的教育家和认知科学领域的专家，米歇尔·米勒在她的职业生涯中投入了很大一部分时间来帮助教师将技术融入他们的教学中。她的书头脑在线被认为是必读教材，随着成千上万的教师一头扎进在线教学的世界，她的想法正面临考验。
在这个前所未有的变化时代，米勒提倡灵活设计和理解学生的目标，以便专注于真正重要的东西。确定优先级并做出权衡是至关重要的——这不仅是为了让学生积极参与，也有利于教师以一种全新的方式进行教学。
2020年秋季学期仍有很多不确定性。鉴于大流行还远未结束，你认为教师在课程准备方面存在哪些风险?
并不是说教员们没有揭开基地的面纱。我认为我们需要灵活地改变方法——从在线的同步方法到异步方法，或者从混合的亲自指导到完全同步的方法。我们确实需要准备一些应急措施。如果我不能上网怎么办?如果我们的学生需要隔离怎么办?这些都是需要解决的问题。
你是灵活课程设计的支持者。你如何定义它?
灵活的教学为不同的学生提供了不同的参与方法，提供了绕过可能将一些学生排除在外的障碍的途径——真的在任何时候，但尤其是现在。比如缺少远程教学所需的设备和带宽。
我从自己的经验中吸取教训，为学生寻找替代方案——比如当学生以不同的方式参与时保持团队凝聚力，或者当我同时参与不同的团队时管理自己有限的认知资源。
你是否使用特定的模板或工具来规划你的路线，或者甚至识别事情可能偏离轨道的地方?
对于即将到来的这个学期，我使用了一个简单的每周结构，这是学生们熟悉的。我一周内需要做的事情都在学习管理系统的文件夹里，这有助于我保持有条不紊。
我非常强调小赌注，频繁参与的作业，而不是在学期最后一周出现的大杀手作业。学生们有更大的顶点作业和项目，但我们会努力做到这一点。所有这些中间步骤都在文件夹里:课程内容，课件链接和其他小赌注作业。
我尽可能多地使用重复或递归结构。在大多数情况下，这些小额股权分配每周都会发生。我也喜欢设定一些一致的截止日期，这样我们就有节奏了。它可能并不花哨，但它帮助我们保持在一切的顶端。这种结构还包括替代方案，因此，如果学生不能参加我的远程同步会议，可以在异步论坛中探索类似的概念。
在学期的安排上，你有没有考虑到灵活性，做了什么不同的事情?
这确实需要一种不同的沟通方式。有史以来第一次，我加入了一个外部应用程序，它可以让我在课堂上给学生们发消息，让他们在不分享电话号码的情况下互相发消息。传统上，这是通过电子邮件和办公时间来完成的，但我觉得我们必须扩展这种模式。
我还抛弃了传统的办公时间，采用了在线调度系统，以更直接的方式满足学生的需求。可能是极速。可能是FaceTime。可能是一个电话。没关系。但他们有这些选择。这需要对学生进行一些营销，因为他们还不习惯我所说的“完全可用性”。“但这是有帮助的。
远程同步教学可能很吸引人，但您必须根据时间调整您的期望。有更多的滞后时间，可能有技术问题。有时，在大课上批量处理问题并一次性解决它们是有意义的。在小班课堂上，我更愿意在学生需要的时候，在30秒内实时处理学生的短信。
我放弃了传统的办公时间，采用了在线调度系统，以更直接的方式满足学生的需求。
为什么把学生的目标纳入课程设计很重要?
当我谈到学生的目标时，我指的是他们为什么选这门课，作为学生，是什么让他们早上从床上爬起来。现在是时候关掉愤世嫉俗的开关了——目标不仅仅是一个简单的a。学生有一些崇高的目标，这些目标在我们提供教学时是很重要的。
从认知科学的角度来看，当知识与当前目标相关联时，我们能更好地记住知识。这就是你的思想和大脑接收信息的方式。因此，当学生们明白他们在课堂上要完成什么，以及它如何符合他们的目标时，他们就能像海绵一样吸收信息。
有比较正式和不太正式的方法。假设您想熟悉民意调查软件。为什么不试着在第一天上课的时候就参加一些高风险的考试，同时把它与学生的目标联系起来呢?
这种理解如何帮助您实现灵活性?
它与优先事项和权衡有关。它迫使我们退一步，明白我们不能做所有的事情，它让我们专注于最关键和最重要的事情。例如，我把注意力集中在我所有课程中内置的主动学习组件上，这就是我想要转化为学生作为代课学生所做的讨论的内容。
你鼓励学生把他们的课程想象成三明治。这如何帮助决定哪些方面应该同步而不是异步地教授?
我不想独占这个概念的功劳，但其基本思想是课程的异步组件(作业、离线讨论等等)是主要内容。把同步成分看作调味品，泡菜或者特殊的酱汁。为什么这个有用呢?我相信这有助于阻止将同步时间主要用于内容交付。
例如，当学生在小组中工作时，能够提出问题并得到现场回应或观看短视频剪辑需要同步上课时间。如今，我认为我们确实需要采取更具创造性的方法，这就是三明治类比的目的。
教师如何确保他们有合适的工具来进行灵活的课程设计?
现在我们的互动将在某种程度上由技术来调节。但我们不应该从工具开始。我们需要为目标而设计。我的目标是让学生们互相交谈吗?是为了培养一种特殊的思维技能吗?是建立一个知识库吗?这里又回到了目标。当我们明确了目标，就更容易确定正确的技术。
当我们明确了目标，就更容易确定正确的技术。
春季转向紧急远程教学的做法并没有得到很多学生的欢迎。教师如何利用技术提高学生的在线注意力?
关于摄像头是开是关有很多讨论。我的政策是，带着相机是值得赞赏的，但不是必须的。更有包容性的说法是，“你以什么方式加入我们，就是以什么方式加入我们。”在所有同步会议中，有些学生可能不会一直盯着你，这是可以接受的。
也就是说，我们希望为学生创造条件，让他们专注和参与——组织小组讨论，小组讨论，提出各种问题，让学生在面对面的环境中总是举手提问。从中挑选出最好的，然后把它们放在前面。
我在开始上课时使用了一个白板工具，并告诉学生们，在我们等待人们加入的时候，他们可以在上面涂鸦。这是一种轻松的方式来测试这些工具，让学生们知道这门课将要求你参与进来。但我们也必须让自己摆脱困境，如果学生不是100%的在那里所有的时间。
鉴于您在认知科学方面的工作，您是否有什么建议教师在虚拟课堂中使用的实践来加深理解或学科掌握?
关于学习科学技术的讨论不涉及检索实践是不完整的。这是指我们从记忆中抽出东西，就像我们做理解测试一样——而不是课程结束时高风险的评估。如果你刚刚参加了一个小测验，你会记住更多的信息。当然，这就是技术的亮点所在。
你有什么让在线学习体验更人性化的建议吗?
我希望大家不要把社区建设当成上课前20分钟的事情。对我来说，社区是由好的课程设计和最佳实践有机形成的。这是每节课每几分钟都应该做的事情。积极的学习活动应该以一种将学生和教师联系起来的方式进行。这并不是说我们必须一起出去唱卡拉ok;为一个项目工作是一种真实的交流方式。
这将是一个充满挑战的学期。但是，当我们适应新的学习模式时，你会鼓励教师们牢记什么呢?
这是一个在很多层面上都需要灵活性的时期。并不是说标准被抛弃了，但如果有什么时候需要质疑我们的基本假设，那么现在就是时候了。你需要的是深度而不是广度，质量而不是数量。这学期我试图改变做法，让学生有不同的选择来展示他们的知识。因为对我来说，这就是测试的意义所在。
