Jessica Roisen是圣安布罗斯大学的哲学教授。她是一名认证调解员和医疗伦理顾问，也是圣安布罗斯大学生物伦理学和人文学科倡议的主任。除了哲学，他还教授公共卫生硕士课程的公平和道德课程，并且是一名学生调解协调员。
对于教授和学生来说，2020年秋季学期就像坐过山车一样。许多教育工作者被迫走出自己的舒适区，进入在线教学的世界，他们认为他们需要通过施加控制来过度补偿。工具、阅读、作业和内容越多越好，对吧?没那么快。哲学教授杰西卡·罗伊森主张少做一些事情，以便为学生们创造相互交流和学习过程的空间。
在本学期采用了HyFlex的策略(学生可以选择亲自上课或通过视频会议软件收听)后，罗森不得不重新考虑她的课程交付，以吸引这两种方式的学生。她分享了她在这个学期的收获，这支持了她在教学上花更少的时间，在学生身上花更多的时间的目标。
Top Hat最近的网络研讨会为教育工作者提供了切实可行的建议，以培养社区和建立动态的在线学习体验。查看免费录音在这里。
采用翻转课堂来减少教学
在这种新的教学现实中，一些教授增加了他们的讲课时间，以便涵盖一个主题的所有相关细节。但这样做，意味着学生很容易感到不知所措。为了避免这种情况，罗伊森决定翻转教室。
在她的30名学生的班级里，学生们现在在自己的时间观看讲座，并利用课堂时间进行讨论和活动。这种反向教学模式帮助罗伊森的学生成为领导者。“这与舒适的感觉正好相反。我想做更多的事情，讲更多的课，尽可能多地挤出时间，但让我的学生接管，让我少做点事，才是正确的策略。”
放弃控制，为社区创造更多空间
通过在线学习，许多教育者试图控制他们的学习社区。但正如罗伊森在这个学期发现的那样，放手实际上可以增进学生之间的友谊。这适用于课堂上的讨论和聊天。
作为Top Hat Community(一个让学生和教师在课堂内外互动的交流工具)的用户，她注意到一些她担心会分散注意力的侧边对话正在发生。但经过一些思考，她意识到这有助于用户之间的化学反应和社区。所以她调整了自己的沟通策略。“我取消了对社区聊天功能的控制，这对我来说是一个改变的时刻，”她说。“如果我的学生需要向同学澄清一个问题，那就太棒了。如果是我们在私下讨论电视节目，那就太好了。这是我们在更人性化的层面上进行交流的一种方式。”
少说，多做
讲课太多会使课堂上的参与和合作消失。罗伊森的解决方案是什么?减少教授学生概念的时间，让他们自己去探索。“我尽量不超过10分钟，”她说。“我通读幻灯片，保持材料的视觉性和吸引力。然后我试着离开去找一个能提供同样信息的视频。然后我们做一个活动。事情总是被打破，他们不只是在听一个持续的讲座。”
一个简短的演讲，接着是一个视频来帮助从不同的角度了解内容，然后是一个学习活动，这是一个制胜的公式。毕竟，讲课只是精通的要素之一。这是主动学习练习的机会，可以帮助学生运用并加深对所学知识的理解。
让学生在考试期间发挥主导作用
罗伊森一直在她的课程中提供可选的小组考试。通过在整个学期设置社区建设实践，她意识到这影响了学生选择参加期末考试的方式。“在新冠肺炎之前，我的学生中约有74%选择参加小组考试。这学期，我的学生中有100%的人选择参加小组考试。”她说。
虽然考试时间对很多人来说都很有压力，但合作评估帮助罗伊森的学生意识到他们都在同一个阵营。“我取消了所有的考试限制。我说，‘你可以接触到所有东西，你可以想花多少时间就花多少时间。’没有比这更好的方法来检查学生们是否理解了他们所谈论的内容，然后再看看他们是否能向其他人解释清楚。”
