礼帽如何帮助这位教授在900名学生的课程中教授困难的概念

所面临的挑战

Todd Curtis正在寻找评估工具来帮助学生学习复杂的术语

德克萨斯州的一切都更大——甚至班级规模也更大。德克萨斯大学奥斯汀分校是一所拥有134年历史的研究机构，每年有超过5万名学生就读。古典学教授托德·柯蒂斯对“大”了如指掌。当他在上医学和科学术语入门课时，有500多名学生盯着他，这是很正常的。他在一个学期里教900多名学生，这也很常见，他需要跟踪所有学生的进度。

在整个2010年代初，柯蒂斯发现让许多学生专注于多音节拉丁术语之类的课程具有挑战性。然而，这并不是唯一的问题。

他还发现，医学术语课上要求的多项选择题评估既不能帮助学生理解材料，也不能创造一个有利于课堂内外学习的环境。柯蒂斯说:“我想要一个课堂反应系统，可以用来获得额外的学分，向学生展示他们知道什么，不知道什么。”

结果

柯蒂斯在其他课堂上介绍了“礼帽”，并撰写了两本以分级阅读为主的互动教科书

自从他开始使用Top Hat后，柯蒂斯注意到学生们在跟上课程材料和课堂投入方面有了显著进步。“‘礼帽’一直很关键，”他说。“它在教授和学生之间建立了一种个人联系。”

柯蒂斯还在另外两门课程——经典神话和古希腊医学——中引入了“礼帽”。他采取了切实的措施，确保他的学生完成阅读。他开始使用他自己的两本教科书撰写，程序化的方法学习语法和解剖学拉丁词汇而且视觉与表演艺术中的古典神话，作为他的主要课程材料。

他使用Top Hat的直观创作平台编写教科书，以节省学生的资金，同时提供促进理解的交互式学习材料。这些教材还为学习者提供了专门针对课堂教学的内容，而不是充斥着无关内容的昂贵印刷教科书。他可以很容易地通过Top Hat平台将这些教科书分发给学生。“我非常喜欢这种形式的教科书，”柯蒂斯说。“它让我可以动态修改内容，还可以评估学生对阅读材料的理解程度。”

他发现，这也是让学生专注于容易让人冷漠的话题的好方法。“(解剖拉丁］例如，教科书提供了对拉丁语的归纳学习，因此学生可以逐步学习某些概念——他们可以积极地阅读教科书，我可以给他们学分，”他说。

柯蒂斯的书是他帮助班级取得成功的众多方法之一，书中包括了计入学生期末成绩的活动。他多年来一直在用原始材料来补充他的讲座。“分级教材是一个新颖的想法，”他说。“这是一种很好的方式，让人们阅读，并为他们花时间阅读材料提供奖励。”