简化转向在线教学与互动内容和课件

所面临的挑战

在COVID-19校园关闭期间过渡到在线教学

丹尼尔·麦克斯韦并不是典型的教育家。在加入纽黑文大学(UNH)刑事司法部门之前，他曾担任执法官员25年。由于这一独特的背景，麦克斯韦带来了独特的教学方法。他经常利用自己的警察经历，分享他参与过的案件中的轶事，让他的演讲充满现实世界的例子。他总是关注学生的体验，也密切关注学生的反馈，以确保学习者与材料相联系。

从讨论和调查的结果来看，麦克斯韦尔意识到学生们正在为一种脱节的学习体验而挣扎:他在课堂上教授的材料不容易与课程教科书中的内容相匹配，这对学生来说价值不大，但成本很高。“教科书太贵了，”麦克斯韦尔谈到他以前分配的200美元的大部头书时说。“学生们会想尽一切办法不去买这些书，即使他们买了，他们也不会用掉95%的书。”他需要确保他有合适的材料，以增强他个人的、定性的教学方法。

麦克斯韦尔决定用“礼帽”为他的刑事司法课程编写一本教科书。他希望通过内置评估来创建更多相关的内容，使课前和课后的阅读作业更吸引人，并在课堂上进行讨论。“自己动手”的方法也没有坏处，因为他每学期可以为学习者节省150美元以上的课程材料费用。

麦克斯韦从来都不喜欢“舞台上的圣人”、powerpoint驱动的教学模式。“礼帽”让他创建了一个翻转课堂，这让他能够以与在线教学相同的方式进行现场教学。即使作为一个相对较新的Top Hat客户至上的公司，麦克斯韦尔在2019年秋季课程中采用了主动学习解决方案，但在2019冠状病毒病迫使校园在2020年初关闭时，他特别感谢该平台的易用性和实用性。

结果

Top Hat自豪地宣称，它提供了以同样的方式教授课程所需的工具——亲自授课或远程授课

在这个巨大的混乱时期，麦克斯韦尔和他的学生很感激学习经历一直不受干扰。“一切都是一样的，甚至上课时间，”麦克斯韦尔说。由于交互式Top Hat教科书的可定制性，他甚至能够保持材料的最新性，提出诸如“你认为在大流行期间犯罪率会发生什么变化?””

在他的刑事司法课程中，麦克斯韦每学期有四次小测验，每次15分。最近，在采用Top Hat之后，他重新审视了这些测验的成绩，并将其与过去5年的学生成绩进行了比较。“同样的材料，同样的测试问题，一切都一样，”他说。“然而，我的班级现在的成绩全面提高了一分。这不是侥幸。这东西有用。”

他通过民意调查、调查和讨论问题收集了学生对Top Hat使用情况的定性反馈，这些反馈也“压倒性地好”——这对一位非常关心学习者体验的教授来说是一个重要的标志。刑事司法专业的斯科特·鲍曼说:“在这门课程中使用的技术让我比在其他任何课程中都能更好地学习。”“它为教授提供了一个从我们那里获得积极反馈的工具，以保持我们的参与，并促进开放和尊重的讨论。”