这位教授创造了一本教科书跟上社会变化的速度
63％
学生们认为Top Hat是他们使用过的最好的数字课程资源
67％
的学生认为，由于Top Hat的互动性，他们对课程的理解得到了提高
83%
的学生认为，使用礼帽鼓励他们更多地参与
所面临的挑战
在杰米·彭慕兰(Jamie Pomeranz)的伦理学课上，传统教科书在吸引学生学习批判性材料方面表现不佳
为了使他的课程有效，并鼓励学生参与尴尬的讨论，彭慕兰必须克服两个主要障碍。
首先，他需要在课外创造一种互补的学习体验，使用可以随着新闻周期的速度而变化的课程材料。“我们讨论的所有话题都是动态的。在任何时候，取决于我们国家的领导人，法律会改变，观点会改变……这是一个不断变化的环境。因此，在该地区拥有传统的书面文本几乎是不可能的。”
其次，他需要找到一种方法，让学生参与困难的辩论和课堂讨论，这将有助于提高他们对公共卫生领域复杂、不断发展的问题的批判性理解。
“我们什么都用Top Hat。这是我们做作业、考勤和课堂活动的地方。”
学校背景
佛罗里达大学拥有超过10,000个活跃的研究项目，是美国最大的单一校园大学之一。它是16所学院和150多个研究中心和研究所的所在地。
关于教授
杰米·彭慕兰(Jamie Pomeranz)是佛罗里达大学行为科学和社区卫生系的副教授，在那里他教授公共卫生中的伦理和法律问题。“我向大约180名本科生教授这门课程，他们希望进入卫生专业和公共卫生领域，”Pomeranz说。“基本上，我们会讨论最前沿的问题，新闻中的最前沿的事情。”
杰米彭慕兰佛罗里达大学公共卫生伦理和法律问题副教授
解决方案
Pomeranz使用Top Hat教科书创建了一个定制的课程包，以保持他的材料是最新的
“我一直在给学生们安排各种不同的教学模式，试图帮助他们学习材料，但没有任何一种模式是一致的。”有了“礼帽教科书”，他的班级需要的所有东西都集中在一个地方，而且可以实时更新。
为了让课程围绕知情的辩论展开，彭慕兰使用“礼帽”(Top Hat)应用了一种混合学习方法。学生们会在课外研究一个问题的一个方面，并准备好向同学们展示这个问题的一个方面。
为了促进课堂上的积极讨论，彭慕兰开始使用“礼帽课堂”作为一个论坛，让学生匿名提问，并就棘手的问题发表意见。他还开始使用投票功能来评估学生的学习进度。
“我会在开始时做民意调查，在下课时也会做民意调查。我将看到他们在所有这些问题上的个人观点发生巨大变化。”
结果
彭慕兰商学院83%的学生认为，使用礼帽鼓励他们更多地参与
匿名提问和回答问题的能力引起了学生的共鸣。课程材料的传递方式——通过Top Hat教科书——为学生提供了一个单一的位置，在那里他们可以找到成功所需的所有课程材料。这促使63%的学生表示，Top Hat比他们使用过的任何其他数字课程资源都要好。
这种媒体还使彭慕兰能够实时更新他的课程材料:如果立法在学期中发生变化，他可以简单地更新它。如果学生们发现了有趣的新观点可以分享，他可以把它加进去。教材的互动性有助于彭慕兰和他的学生学习。
Pomeranz说:“这让我知道他们是否真正阅读和理解了材料。”当被问及“礼帽”课程中的互动问题、视频和/或其他媒体是否有助于他们更好地理解课程概念时，67%的彭慕兰受访者表示同意。
彭慕兰说:“‘礼帽’让我更接近学生。”“我真的相信，如果他们使用Top Hat，他们就在学习如何参与和互动。这建立了他们的信心。我认为他们在现实世界中能够更有效地做到这一点。”
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