![课程发展与三种模式- 2022年更新[+免费课程计划模板]](http://www.yueshangjin.com/wp-content/uploads/TopHat_TR_FREE-COURSE-PLANNING-TEMPLATE-1.jpg)
课程开发它可以被定义为在学校、学院或大学所提供的课程中逐步取得积极进步的过程。随着世界的不断发展，新的发现必须融入到教育课程中。创新的教学技术和策略(如主动学习或混合学习)也不断被设计出来，以改善学生的学习体验。因此，一个机构必须有一个计划来承认这些转变，然后能够在大学课程中实施它们。
这篇文章将解释什么是课程开发，为什么它对教师的教学很重要，以及如何使用三种不同的课程设计模型来设置成功的课程。你会明白为什么一个周到的课程计划对任何课堂和任何学生群体的成功都是至关重要的。另外，我们将指导您使用我们完全可定制的课程构建自己的课程课程规划模板e．
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什么是课程开发?
多年来，我们理解和理论化课程的方式发生了显著变化。今天，这个词最简单的定义是“课程是在学校、大学或学院里组成一门课程的科目。curriculum一词源于拉丁语。它最初的意思是“赛车”，由动词演变而来currere，“去跑。”课程开发是同义词课程计划或者课程开发。
认识到课程设计的差异是很重要的:一所大学开设的数学课程可能涵盖相同的材料，但教育者可能以不同的方式教授它。然而，课程开发的核心基础是不变的。
高等教育机构必须平衡两种对立的思想流派。一方面，一些人认为学生应该有一个基础常识，通过核心课程要求另一些人认为，学生应该能够选择他们自己的教育追求，通过选择他们自己的课程或研究领域。由于哈佛大学的核心课程要求重组过程，这种根本的分歧是高等教育环境中经常讨论的话题。
课程设计的一个重要元素是确定每门课程的先决条件。这可以包括以前修过的课程，以及相关的工作经验或入学考试的完成情况。通常情况下，任何学科的高级课程都需要在基础课程上有一定的基础，但有些课程需要在其他院系学习，比如在高级生物化学课程的生物课序列中。
课程是教育工作者和学生概述什么是教学和学习的关键的基础。课程必须包括所需的目标、方法、材料和评估，以保证有效的教学。
目标:课程目标是基于课程标准对学习和教学的期望。实现目标所需要的范围和技能通常会明确地告诉学生。目标必须包括教师必须教授的范围和细节水平。
方法:方法是教育工作者在课堂内外使用的教学方法和程序。这些选择支持促进学习经验，以促进学生理解和应用内容和技能的能力。方法根据学生的需要和兴趣、任务要求和学习环境进行区分。方法的调整是基于对学生实现目标的进展的持续审查。
材料:材料是为实施方法和实现课程目标而选择的工具。材料的选择是为了支持学生的学习。材料的选择反映了学生的兴趣，文化多样性，世界视角，并满足各种类型的多样化学习者。
评价:课程评估是收集学生学习信息的持续过程。这包括各种方法来记录学生知道、理解什么，以及他们的知识和技能能做什么。来自评估的信息用于决定教学方法、教材和学术支持，以增加学生的机会，并指导未来的教学。
课程开发有哪些不同类型?
当前的课程可分为两大类:产品类和过程类。产品类别是以结果为导向的。分数是首要目标，重点更多地在于最终成果，而不是学习过程。然而，过程这一类别更加开放，关注的是学习在一段时间内是如何发展的。这两类都需要考虑开发课程。
什么是课程规划?
课程规划涉及实施不同的教学策略以及专注于实现最佳学生发展和学生学习成果的组织方法。教师可能会围绕每日的课程计划、特定的作业、一大块课程作业、课堂中的某些单元或整个教育项目来构建他们的课程。
在课程计划阶段，教育者考虑可能补充或阻碍他们的课程的因素。例如，这包括机构要求。每一所大学或学院的管理者都有指导方针、原则和框架，教师在制定课程时需要参考。教育工作者有责任确保他们的课程规划满足学生的教育需求，并确保所使用的材料是最新的和全面的。
教育工作者应该采用最好地结合有效教学的六个组成部分的课程过程。这些组成部分适用于本科和研究生水平:
- 展示内容的知识
- 展示学生的知识
- 选择合适的教学策略目标
- 展示资源知识
- 设计连贯的教学
- 评估学生的学习情况
什么是课程设计?
现在我们已经讨论了课程开发和计划，让我们讨论一下课程设计．课程设计是有意组织课程活动和课堂教学。当高等教育教师设计他们的课程时，他们确定:
- 学习目标
- 交付方式
- 及时和相关的沟通
- 课程内容及阅读资料
- 包括低风险和高风险评估
记住，课程包含了学生为了进入下一个阶段而需要掌握的知识和技能。通过思考他们的课程是如何设计的，教师们可以确保他们已经涵盖了所有必要的要求。从那里，他们可以开始探索各种方法和教学方法，可以帮助他们实现自己的目标。
课程设计的三种模式是什么?
有三种模型课程设计：subject-centered，系统教学,石林设计。
以学科为中心的课程设计
以学科为中心的课程设计围绕着一个特定的主题或学科，如数学、文学或生物。这种模式的课程设计倾向于关注学科，而不是学生。这是在K-12公立学校中最常见的标准化课程模式。
教师会列出课程清单，并举例说明应该如何学习。在高等教育中，这种方法通常出现在大型大学或学院的课堂上，那里的教师专注于某个特定的主题或学科。
以学科为中心的课程设计不以学生为中心，与其他形式的课程设计相比，该模式较少关注个人学习风格。这可能会导致学生参与和动机的问题，并可能导致对这种模式没有反应的学生落后。
以学习者为中心的课程设计
相比之下，以学生为中心的课程设计围绕学生的需求、兴趣和目标展开。它承认学生不是统一的，而是个体的，因此不应该在所有情况下都受到标准化课程的约束。这种方法旨在使学习者能够通过选择来塑造他们的教育。
差异化的教学计划提供了选择作业、教学经验或活动的机会，这些活动都是及时和相关的。这种形式的课程设计已被证明可以吸引和激励学生。这种课程设计形式的缺点是，它会围绕学生的学习需求和偏好形成内容的压力。在在线或混合学习环境中收集这些见解可能具有挑战性。在学生个人兴趣和课程要求的结果之间取得平衡可能是一项艰巨的任务。下载我们的免费课程计划模板这需要一种以学习者为中心的方法来构建你的课程。
以问题为中心的课程设计
以问题为中心的课程设计教会学生如何看待问题并制定解决方案。以问题为中心的课程模式有助于学生进行真实的学习，因为他们接触到现实生活中的问题和技能，这些问题和技能可以转移到现实世界中。以问题为中心的课程设计已被证明可以增加课程的相关性，并鼓励课堂上的创造力、创新和协作。这种模式的缺点是，学生的个人需求和兴趣并不总是被考虑在内。
通过在开始计划之前考虑所有三种课程设计模式，教师可以选择最适合他们的学生和课程的模式。
如何创建自己的大学课程[与免费课程规划模板]
既然我们已经概述了课程开发的三种模式，那么你如何开始制定自己的课程计划呢?一份有效的课程计划将突出你本学期的课程计划以及你的个人课程计划。开发一个引人入胜的课程计划这意味着要考虑上课前、课中和课后的学习情况。这里有一些需要考虑的因素。
- 上课前，考虑你的学习目标，寻找有意义的内容
- 上课的时候，管理相关的形成性评估，以衡量预先存在的和当前的课程概念的理解
- 下课后，通过促进总结性评估来确定学生学到了什么
精心设计的课程计划是教学设计过程中必不可少的一部分。它不仅能帮助你跟踪学习目标的进展，还能确保课程与充分的反思、知识应用和社区建设机会相平衡。这里有一些关于你的学习目标、评估和课程内容的问题。
| 学习目标 | 形成性和总结性评估 | 课程内容 |
| 我的学习目标是否表明学生在课程结束时将完成什么? | 我的形成性评估是否衡量学生达到我的学习目标的能力? | 我的课程内容是否能让学生完成我的学习目标? |
| 我的学习目标是否反映了学习者在给定单元中将做什么(而不是你将做什么)? | 我的总结性评估是否以任何形式(面对面、混合、在线)公平公正地测试学生? | 我的课程内容是否结合了授课、理解和反思? |
这些步骤和问题只是冰山一角。根据课程模式的不同，教育工作者必须齐心协力地设计和提供内容，以加强学生在课堂内外的归属感、参与感和表现。
课程设计技巧
这些gn技巧可以帮助高等教育教师管理课堂课程设计的每一步
- 识别涉众需求在设计课程时越早越好。通过对一组学习者进行数据分析，教师可以发现学习者已经知道的数据和他们仍然需要学习的数据，以便精通特定的领域或技能。它还可能包括学生的优点和缺点。
- 试着制作一张课程地图为了评估教学的顺序和流程。课程映射为教育工作者提供了课程的索引或可视化图表。这样，教育工作者可以很容易地发现教学计划中潜在的学习差距、重复或顺序问题。
- 建立评估方法这将在整个学期实施，以更好地了解教师和学习者的成就，以及课程的有效性。评估将帮助教师更好地了解课程设计是否达到了预期的结果。最有效的评估是总结性的，并且贯穿整个学期。
- 记住，课程设计不是一步登天的过程；持续改进是必要的。课程设计应定期进行评估，并根据评估数据进行改进。这可能包括在课程中途对设计进行更改，以确保在课程结束时达到学习成果或一定的熟练程度。
结论
开发、设计和实施教育课程并不是一件容易的事情——尤其是在在线和混合学习的情况下。随着教育技术在高等教育中发挥着越来越重要的作用，以及如今学生群体的多样化，教师们的工作变得越来越艰巨。但是，通过遵循课程开发的基本指导方针和框架，教育工作者将为自己和学生的长期成功做好准备。
