教学策略:教授的终极指南[+ 25项活动的免费列表]

教学策略是指教师在授课时使用的技巧。有效的教学策略帮助学生积极参与学习过程。如果方法得当，教学策略还能帮助学生实现学习目标。

通过阅读下面的指南，你将对各种类型的教学策略有一个坚实的理解，为什么它们很重要，以及如何将它们应用到学习过程中，使教授和学生都受益。

在本指南中，你将:

• 了解什么是教学策略，以及教育者可以用来更有效地教学的各种策略
• 更深入地了解教师的教学策略(包括正式和非正式的评估、案例研究、辩论、翻转课堂等)如何发挥到整体学生的学习体验中
• 准备好实施适合你的课程的教学策略，以便更有效地教学和吸引学生
• 获得访问免费教学策略清单，为你的下一节课提供了25个简单易行的练习

有了这些教学策略，你将准备好引导学生在任何课堂环境中取得成功。此外，将这些技巧中的一些运用到实践中，可以确保学生在上课时准备好与材料、同学和你交流。

1.什么是教学策略?

教学策略包括教师用来帮助学生学习或更好地理解课程材料的任何类型的学习技巧。它们使教师的学习体验更加有趣和实用，也可以鼓励学生在他们的教育中发挥更积极的作用。运用超越学科理解的教学策略的目的是培养独立的战略学习者。我们希望，通过时间和练习，学生能够自己选择正确的策略，并有效地使用它们来完成任务。

有各种教学策略的例子，可以有效地用于所有层次和学科领域，具有广泛的学习风格。这些学习策略通过提高学生的参与度来激励学生，抓住他们的注意力，鼓励他们不仅要记住课程材料，还要真正理解它。

使用教学策略的教育者允许学生在课堂上学到的概念和现实生活情境之间建立有意义的联系。他们为学生提供了一个机会来证明他们的知识和正确的课程在需要的时候。教师也从使用教学策略中受益，因为他们能够通过不同的评估方法更好地监控和评估学生的表现。

2.教学策略的类型

有太多类型的教学策略，目录在一个地方。而且没有单一的、具体的方法将它们组合在一起。虽然下面的分类绝不是详尽的，但教学策略通常属于一般的分组。这些包括:主动学习，assessment-based，组的，先进的策略，组织管理(或课堂管理)而且分层．

3.主动学习教学策略

3.1.退出门票

在学生离开你的学习环境之前，让他们回答一个与当天课上讨论的关键概念有关的问题。他们可以把它写在一张纸或索引卡上。问题可以很简单，比如问学生他们觉得这节课最有趣的是什么。或者，他们可以更复杂，比如让他们画一个草图来展示他们所学到的东西，或者让他们把所学到的关键概念与现实生活中的情况联系起来。让学生在离开时把“票”递给你(或者让他们在你的讨论板上提交回复)，然后审查他们的回复。

这些反馈可以帮助教育工作者确定哪些学生在特定领域需要额外的教学。使用这种方法，教师可以快速了解整个班级对材料的理解和反应。

使用出口票中的信息在接下来的类中组成组。把理解水平相近，或者对一个话题有相似观点的学生放在一起。相反，把观点相反的学生放在一起，以促进辩论和对话。了解更多关于您可以在下一门课程中使用的出境票类型-下载出境票模板．

3.2.翻转课堂

2020年3月新冠肺炎疫情爆发时，翻转课堂教学模式帮助教授在线上保持实时和自定进度的参与。不管你在哪里教书，翻转课堂是最受欢迎的主动学习形式之一，也是最著名的教学策略之一。教育工作者不是利用课堂时间来讲课，而是在上课前给学生提供预先录制好的讲课内容。它们通常很简洁，上传到YouTube等网站，或者以播客的形式呈现，学生们可以在家里或通勤途中收听。然后，教育工作者可以利用课堂时间让学生参与与他们已经看到或听到的讲座相关的学习活动。

翻转课堂是一种有效的教学方法，因为它允许学生在自己的时间里复习和学习概念。然后，学生可以在课堂上自由地完成更多的互动和协作工作，包括与同学和老师进行讨论和任务。他们还可以通过论坛与同行和主题专家在线合作和讨论材料。在课堂上，学生可以通过同伴学习、小组工作和演示来积极应用概念。

翻转学习有助于让学生持续地参与课堂，而不仅仅是被动地听。它充分利用了休息时间，让学生在最方便的时候，把锻炼或通勤时间与进一步的学习结合起来。为支持这一策略而构建的Top Hat使采用翻转课堂-在上课前做小测验，并在课堂上创建互动讨论，让学生合作。

3.3.日志和学习日志

这种教学策略让学生记录下他们对各种主题的想法、感受和反思。日记条目可以是你课堂上讨论的内容，也可以让学生反思他们看到的相关报纸文章或媒体。日记也可以用来让学生批判性地思考课程材料，以及如何将其应用到现实世界中。这个活动让学生们进行预测，头脑风暴，连接想法，甚至找出课堂上出现的问题的解决方案。

你可以考虑在写日志之前使用下面的提示来促进更高层次的思考。在一节课开始时，你可能会问:“你昨天有什么问题吗?”在课堂上，你可以问:“你还想知道些什么?”在课程结束时，问自己:“你如何在课外运用这些发现?”鼓励学生记下在这三点上出现的任何想法。在学期结束时，他们的日记可以成为更全面的学习指南的基础。

3.4.分钟的论文

提出一个关于当天教学的问题，给学生一点时间思考，然后自己或两人一组写下答案。学生的回答可以为学生对材料的理解提供有价值的见解。

一分钟论文的呈现方式有很多种，但最简单的是“退票”，即教师提前几分钟结束课堂。(我们在前面的教学策略列表中看到过“退出欧元区”)．然后，他们让学生回答他们今天学到的最重要的东西是什么，以及他们还有什么问题。第一个问题要求学生快速思考，回忆课堂材料，确定要点，并用自己的话表达出来。其次，他们必须进一步思考他们迄今为止所理解的内容。

教师可以通过学生的回答来判断学生对材料的理解程度。论文记录也可以帮助学生了解自己的学习差距在哪里。一旦认识到这一点，学生和老师都可以发现并解决弱点。

3.5.这天正值点

“最浑浊点”是另一种主动学习教学策略。这项活动要求学生使用索引卡(或应用程序)，匿名提交课程材料中他们最困难的部分。然后，教育工作者可以根据学生的反应来确定哪些地方需要额外的指导，并相应地调整课程。

或者，这些话题可以在学生复习课上讨论。让学生找出他们觉得需要澄清的话题，并把它们整合成一个列表。然后让每个学生从列表中选择一个他们认为可以向全班解释的术语。

把它从清单上划掉，继续做下一个。到最后，通过排除法就很容易看出学生对哪些概念有最多的问题。如果没有选择术语，那么它们被避免是有原因的。学生们自然会选择他们最熟悉的术语。

利用这些信息，针对大多数学生感到困惑或需要进一步澄清的概念设计更多的指导课程，最终完成整个列表。

3.6.反射

在每节课结束时，分发空白索引卡或预先设计好的工作表，让学生用它们来回答有关当天课程的问题。或者，让学生在讨论板上提交回复。反思提示可以很简单，比如问他们学到了什么，或者他们觉得最有趣的是什么。或者，你可以让你的提示更基于应用，比如让他们把所学到的东西与现实生活中的情况联系起来，或者让他们解释为什么所学到的东西很重要。

反思的目的是鼓励学生思考他们所学到的知识。像这个列表中的其他教学策略一样，它也让老师知道学生在某个话题或问题上的立场，这样他们就可以利用这些信息更好地为下一课做准备。另外一个好处是，让学生在纸上表达这些想法可以更好地保持记忆力。

为了在高等教育中推行这一策略，Top Hat的互动讨论让学生很容易回想课堂上所学的内容。允许学生与同学讨论概念，并能够根据需要对讨论进行评分。

3.7.Think-pair-share

这种主动学习技巧是另一种最著名的教学策略。上完一节课后，暂停一会儿，让学生和一个搭档组成一组。让他们讨论刚学过的材料。准备好问题，一旦他们有时间和他们的搭档讨论，让学生们轮流向班上其他同学展示他们的观察结果。

让问题具有挑战性，这样就可以在分组或成对的学生之间引发辩论。给他们几分钟的时间互相交谈，然后得出一个共同的结论。

“思考-结对-分享”特别适用于一门课的前几节课，让学生保持警觉，对接下来的内容感兴趣。但它也可以帮助学生在学期中期重获热情，提醒他们在学习中并不孤单，其他人也有相同的观点或担忧，而且有不同的观点来支持一个值得超越他们自己考虑的问题。

4.基于评估的教学策略

4.1.评估

评估是最常用的教学策略之一，包括任何分级测试、测验、项目或考试。对学生全年进步的非正式检查，如讨论或演示，也可以包括在内。有许多不同的基于评估的教学策略(本组中有一些遵循)。

一般来说，有各种各样的方法来进行评估，也有不同的方法来适应课堂时间。其中包括:要求特定组的学生只完成测试的特定部分，允许学生口头回答而不是书面回答，或者要求学生以更实际的方式展示他们所学到的东西，比如搭建东西或画一张图。

关于评估，最重要的是要记住，试着集中精力评估对学生来说最重要的概念。这可能意味着你的评估必须更加实际。比起简单的书面或口头回答，让学生把所学到的知识运用到实际工作中去，能更好地反映他们的知识。

其中一个技巧是包含复杂程度不同的测试或测验问题，并关注一个概念的不同方面。你可以包含一个必须回答的问题，但允许学生在剩下的问题中选择他们想回答的问题。

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4.2.体积测量

“Cubing”是上述的一个版本。它包括在立方体的六个面分别写一个命令或问题，然后让学生像掷骰子一样滚动立方体，并相应地回答问题或命令。

这些问题涉及描述、比较、对比、应用、预测或想象概念。让学生们更积极地参与到这种合作学习活动中来，让他们提出自己的问题，然后与同学们交换，轮流回答。

通过创建多个具有不同复杂程度的问题的多维数据集，将其提升到另一个层次。分配学生分组工作——让每组学生写下或口述他们对立方体上问题的答案。使用数据来决定哪些学生应该在作业时间学习哪些概念。

4.3.随你评

这种教学策略对于需要重复练习和死记硬背的科目是理想的，比如数学和语言。让学生单独或结对完成作业，检查并批改他们的作业。

这种教学方法具有激励性，因为学生可以立即知道他们是否走在正确的轨道上，从而衡量自己的成就水平。但它也可以帮助学生立即纠正他们做错的事情。一旦他们发现了错误，他们就可以将所学到的知识转化为后续的问题，而不是错误地完成整个作业。

像“随你打分”这样的教学策略也可以帮助教育工作者找出那些对材料掌握得更好的学生，使他们能够进入更具挑战性的任务。

当作业完成时，整个班级很可能已经准备好进入下一个概念或技能。由于已经给出了分数，它减少了教师的课后评分时间。把这个策略付诸实践，依靠今年秋天礼帽成绩单．这个全面的工具可以让您在一个地方查看出勤率、参与率和完成率数据，并可以根据需要轻松地追溯调整年级权重。

4.4.作业练习

的目的家庭作业作为众多以评估为基础的教学策略之一，它是将学习延伸到课堂之外。家庭作业让学生有额外的时间来掌握课堂上学习的概念，并进一步完善他们的学习。为了有效地利用这一点，根据学生的技能水平布置作业，确保作业与他们需要更多练习的领域相一致。

家庭作业的数量和复杂程度因学科和水平而异。学生应该能够独立完成家庭作业，很少有导师或同学的参与。如果他们做不到，这对学生和教师来说都是一个危险的信号。

为实现这一策略而构建的Top Hat使创建、个性化和分配变得容易互动式家庭作业．从各种各样的问题类型中进行选择，包括填空或多项选择，并在整个评估中嵌入讨论问题。

4.5.问题和测验

提问是最简单的教学策略之一，但它在战略上仍然很复杂。衡量学生对课程材料理解程度的最简单方法是向他们提问。在小组讨论中，提出几个不同复杂程度的问题，这样每个人都有机会回答，包括那些在课堂上遇到困难的人，以及那些掌握了概念的人。根据你要拜访的对象，有策略地调整你问的问题。这有助于建立学生的信心，并确保课程顺利进行。

时机也很重要。当课程开始时，或者在概念或主题之间有停顿时，你可以快速地进行测验或投票了解学生的学习进度。将此视为形成性评估，而不是总结性评估。为了有效地评估理解能力，最好不要给这个活动打分。学生们不可避免地会担心测试是否会影响他们在课堂上的整体成绩。平台Kahoot !可以用于课堂开始时的非正式游戏或问答环节，为接下来的讲座做准备。

使用像点击器这样的技术来管理一些事情，比如可以在大课上立即制成表格的多项选择测试，在讲座开始前质疑或检查假设。然后，在课程结束时进行相同或类似的测试，并比较结果。

教育工作者可以判断这节课的效果如何，看看他们是否需要再次重温这个主题，或者可以自信地转向下一个话题。

5.小组教学策略

5.1.案例研究

作为教学策略，案例研究比结构化的小组项目更自发。但这是一件好事。它帮助学生为进入职场做好准备，在工作中解决问题是一项基本技能。在实际的工作环境中，学生不能只做他们被告知的事情，并期望成功。案例研究可以帮助他们为大学毕业后的生活做好准备。

为了使用案例研究，将学生分成小组，并让他们找到一种方法，将他们从阅读课程材料和听讲座中获得的知识应用到与指定内容区域相匹配的现实场景中。

在课堂环境中，案例研究可以鼓励学生批判性地思考他们所学到的东西，而不仅仅是把观点背回课堂。

5.2.辩论

像这样的教学策略是一种结构化的论证形式。辩论要求学生研究概念并批判性地思考，以便以令人信服和合理的方式表达自己的立场。

辩论最适合对立观点的概念，帮助学生培养倾听和表达技能。一旦在课堂上进行辩论，还可以为话题引入新的观点，并说服学生进行进一步的研究，以建立更有力的论点，或聪明地反驳对方的观点。

5.3.同伴教学

在老师的指导下，学生可以在课堂上准备和展示课程材料，鼓励与同学互动。试着在不使用幻灯片作为辅助的情况下做到这一点，这样学生就必须更多地与同学交流，并发现更有创意的方式来展示材料。

最好是在课程开始时采用这种以学生为主导的教学策略，这样学生就可以互相传授他们所知道的知识，分享他们与课程材料相关的知识和经验。

5.4.角色扮演

在你的教学工具包中使用模拟和游戏可以让你更深入地了解学习的影响，以及展示学生如何发明和实验所学的概念。角色扮演还为学生提供了一个在舒适和熟悉的环境中练习人际交往能力的机会。

有机会在动态情况下可视化、建模或角色扮演，促进好奇心、探索和解决问题。它可以帮助学生更好地理解材料。学生在书面和口头解释之外表达知识的方式越多，他们对信息的理解和回忆就会越好。

例如，在数学和科学领域，学生可以用模拟项目进行实验，否则在真实环境中很难或成本高昂。例子包括:设计一个过山车模型，了解斜坡、角度和速度;用煮熟的鸡蛋来证明牛顿运动定律;或者建造一个火山模型来了解火山爆发的原因。

6.高级生的教学策略

6.1.课程压实

这些教学策略鼓励教育工作者发现那些已经掌握了某一学科、技能或概念的学生，这样他们就可以在这些领域花更少的时间。紧凑的课程安排可以解放学生，让他们更专注于需要加深理解的领域，而不是他们已经熟练掌握的概念。当与个别学生或小组一起工作时，这是理想的。

6.2.自主学习项目

如果学生表现优于全班，给他们分配独立的学习项目。这些项目应该允许他们围绕课堂上讨论的材料专注于一个单一的概念。他们也可以在一个独立但相关的主题上工作，他们表达了自己的兴趣或激情，使其成为一个研究性学习锻炼。

一旦项目完成，学生可以与全班分享他或她所学到的知识，展示他们对概念的掌握，并在特定的领域或例子上进一步教育全班其他同学。

独立研究项目通常持续三到四周。

7.组织教学策略

7.1.议程

一份议程列出了学生全年要完成的作业、活动、项目和考试的全面清单，以及每项任务的时间表。学生可以决定他们想要如何完成工作，以什么顺序。他们想一整周都专注于一个领域的学习吗?他们是想先解决他们最熟悉的主题，还是从更困难的概念开始?除了鼓励学生想出一个他们可以遵循的结构，议程还帮助他们练习时间管理技能。

开始之前，为每个学生提供一个空白日历，让他们填写自己的时间表，确保他们已经组织好了工作，以满足作业和项目的截止日期。如果不同的学生在同一时间做作业的同一部分，可以考虑让他们在课堂上一起工作。在这里扮演一个促进者的角色，帮助学生根据他们的需要设定合理的截止日期。

7.2.锚的活动

锚定活动也被称为“海绵”活动，是指学生必须立即完成的作业，以最大限度地利用教学时间。他们可以在每节课开始或结束后完成这些活动，但这样做是为了让学习和教育过程继续下去。

锚定活动可能包括学生重温前一天课上提出的问题并对其作出回应，或者向同伴大声展示并讨论答案。另一种选择是画一幅画来代表他们刚刚学到的一个概念，或者写下对一个关键问题的看法。教师的这种教学策略也可以用来为学生提供笔记作为考试时的参考。

要注意那些只是用来打发时间的“繁忙工作”。就像海绵吸水一样，锚定活动的目标是帮助学生更好地理解一个概念或技能。

7.3.知识图表

在深入研究一个新的主题或概念之前，让学生提交他们已经知道的，他们想知道的和他们已经学过的。然后，评估他们对该主题的先验知识，并了解他们对该主题的兴趣程度。

知识图表作为教学工具，也可以在不同的时候使用，以了解学生的进步情况，以及他们对主题的兴趣是在减弱还是增强。通过填写这些表格，教师可以了解学生的学业水平。学生自己可以衡量自己的进步，看看哪里还需要改进。

7.4.学习合同

针对高级生的另一种教学策略是学习契约。用它来帮助那些需要挑战的学生，提供一个特定的作业和指令列表，他们必须在规定的时间内完成。与学生一起制定合同的要求，并提供一个空白日历，他们可以用它来设计一个可行的时间表，确定他们需要什么日期和时间来完成作业的不同部分。

这是一种有效的教学策略，可以帮助学生设定自己的学习目标和练习时间管理技能——这两者在工作中都很有用。一旦合同和时间表设定好了，鼓励在同一时间做同一部分作业的学生一起工作。

7.5.投资发展

作品集允许学生收集、组织和说明他们的学习和学术成就的例子。作品集开发是创建、收集、反思和选择工作样本的过程，这些样本最能展示学生对给定概念的理解。一旦学生选择了最能代表他们学习成果的作品，他们就可以使用活页夹或剪贴簿来组织他们的作品。

作品集中的工作样本可能包括面试笔记、图表、故事板、文章、信息图等等。投资组合开发是大多数人文学科和STEM专业的必要和有效的过程。在学期结束时，艺术专业的学生可以使用作品集来整理他们最优秀的作品——无论是油画、素描还是照片。或者，建筑或工程课程的学生可以使用作品集来保存新建筑或发动机部件的模型和线框图。没有两个学生的作品集会包括相同的工作，因为这些工作根据学科和课程而有所不同。

8.分层教学策略

8.1.分层活动

安排三到四个不同复杂程度的活动，让学生参与。它们都应该有一个共同的目标，那就是帮助学生理解主题材料的某个特定元素。例如，可能是不同的实验都解释了物理学的基本概念。

从一个适用于班上大多数学生的中等水平的活动开始，然后包括一个难度提高的活动，以挑战学生更好地理解材料。或者，为仍在努力全面理解概念的学生提供一个简化版本。

根据学生的感知水平将他们分组，或者对每个作业进行简要描述，让他们选择自己觉得最舒服的水平。一旦完成，讨论和比较结果。

在这个合作练习结束时，每个小组都将对材料有更好的理解。如果学生能够选择他们加入哪个小组，老师也会了解每个学生的舒适程度。

8.2.分层评估准则

根据学生目前的水平，向他们展示一些评分标准(评分指南)，这样他们就有了更好地集中注意力和在课堂上取得成功所需的技能。

评分标准应该包含相同的基本类别，但分值或要求要素应该根据学生的准备情况进行调整。对于有能力接受更大挑战的学生，可以增加更多类别或要求。相反，对于那些需要更多帮助或还没有完全掌握材料的学生，可以取消一些要求和/或类别。

9.结论

在探索不同类型的教学策略时，你会发现有一些东西适合不同类型的学生水平、学科和授课形式。如果有效地运用教学策略，可以帮助学生更深入地理解课程材料，并鼓励批判性思维，而不仅仅是基本的记忆和表面的理解。教育工作者也可以通过在整个学期中使用不同的教学方法来确定课程计划的有效性，以及每个学生在每个概念上的进展情况。

下载免费的教学策略指南，里面有25个有效的活动和最佳实践，可以在任何大学课程中使用。