一些教授可能会把种族和政治放在课堂讨论的首要位置。其他人可能会在课堂上小心翼翼地回避这些问题。更大的问题是:你如何确保你的学生有能力参与尊重和同理心的公民话语?你如何开始回应课程中关于种族主义的指控?
Microaggressions最好的描述是基于目标群体的种族、性别、性取向或其他固有特征，有意或无意地对其进行敌意或贬损的言语或非言语评论t。1政治上的两极化和正确性可能会让许多人在进行健康的双向对话时感到不舒服。但这不应该成为现状。我们从同学那里收集了一些框架和技巧，教你如何在课堂上处理敏感话题。此外，我们还分享了一些简单的方法来促进微肯定——向你的下一群学生传达卓越、机会和共情的信息。
如何在课堂上减少微侵犯的可能性
1.建立信任是进行富有成效对话的第一步
与同龄人建立友谊、联系和信任对学生来说是一个挑战。在进入以种族和政治为重点的对话之前，将前一到两周的时间用于学生之间的融洽和社区建设。这里有三种开始的方法。
I.允许对等学习
尼亚加拉县社区学院职业与过渡服务处主任艾丽莎·卡明斯建议，尽早使用小组工作和合作，以消除基于种族的观念。学生们彼此熟悉得越频繁，他们就越有可能接触到不同的观点。
2尽早制定参与的基本规则
尊重话语始于建设性的讨论框架。卡明斯认为，学生最好围绕课程来阐述他们的观点。“不要让学生谈论他们的感受，而是使用他们正在学习的概念，这样他们就可以建设性地组织讨论，”她说。这样做的另一个好处是加强他们的论点，还能显示他们上课认真听讲。
为你的谈话做好准备是最有效的方法之一处理困难的课堂辩论．Kristina Ruiz-Mesa和Melissa Broeckelman-Post是《礼帽》的作者包容性公众演讲标题，总是为他们的讨论设置参数，以帮助学生理解一个话题的方方面面。对于两位教授来说，这意味着要制定一些规则，比如“认真倾听”和“避免使用煽动性的语言”，以减少课堂上发生微冒犯的几率。“这并不是要避免对话，而是要以一种不损害人们学习体验的方式进行对话，并让他们有机会在这门课程中继续学习，”鲁伊斯-梅萨分享道。
3“关注评论，而不是人”
当思想和课程主题被忽视时，当个性和态度成为焦点时，政治或种族话题就会迅速转变。加州大学洛杉矶分校驻校主任塔米莎·格雷特豪斯说，一定要分享一个尊重的框架，告诉学生们在紧张的时候应该如何回应彼此。她写道:“尽早讨论如何进行艰难的对话，如何尊重地分享你的想法和分歧——关注评论，而不是人——以及为什么它影响了你，让别人理解。”
2.确保你在全班同学面前处理任何事件
富有成效的课堂讨论的目标是集中在想法上，而不是想法的始作俑者。然而，带有种族或政治色彩的言论说起来容易做起来难。在教室里发现微冒犯行为可能会令人不安。反过来，内隐偏见也决定了我们如何看待某些陈述。
Viji Sathy北卡罗来纳大学教堂山分校(University of North Carolina at Chapel Hill)心理学和神经科学系教授艾维·霍利强调了处理课堂上微侵犯行为的重要性——即使这意味着需要花一些时间来制定一种方法。“如果你当时不确定如何具体解决这个问题，给自己一些时间来决定最佳行动方案是可以的。只要说，‘我保证我们会回到这个问题上，我们会在下次课上提出这个问题。’这向学生传达的信息是，‘等等，刚刚发生了一些事情。’因为如果他们不认为这是一种微攻击，现在他们突然就会适应正在发生的事情，”Sathy建议道。
像RAVEN这样更健壮的框架可以帮助您建设性地处理所发生的事件。这个模型是由圣地亚哥州立大学负责学生事务和校园多样性的副校长、杰出教育学教授卢克·伍德博士和圣地亚哥州立大学高等教育教授、社区学院公平评估实验室(CCEAL)联合主任弗兰克·哈里斯三世博士提出的y。2以下是你可以采取的五个步骤来解决课堂上的微侵犯行为。
- R引导互动。停止谈话，以防止进一步伤害到在场的学生。
- 一个年代试探性的问题。他们可以制造认知失调，帮助学生认识到他们的陈述是有问题的。
- V价值。明确你的课堂所围绕的价值观，如信任、多样性、包容和尊重每个人。
- E通过“我”的陈述来强调自己的想法和感受，然后解释学生的言语或行为如何影响了其他学习者。
- N接下来的步骤包括建议学生如何纠正或改变他们在未来课堂上的行为。
3.总结讨论，让学生反思
当在课堂上讨论微侵犯行为时，很多事情都可以展开。作为一名教育者，确保你充分总结了对话，并在处理事件时明确你的方法。学生可能会不知所措，这是可以理解的。布里斯托尔社区学院学术事务副院长苏珊娜·布格利奥内写道，进行公开讨论可以让学生感到自己是一个相互联系的社区的一部分。这也显示了你的同理心和解决问题的勤奋。”我会考虑做一个汇报，问学生发生了什么(只是事实)，然后问他们的感受，”她写道。“在此之后，我会制定一些集体协议，指导未来的讨论，并要求所有人对彼此负责。”
允许学生反思同学们的评论以及由此展开的讨论。考虑到不是所有的学生都愿意在大家面前分享他们的反馈。西南大学教育学副教授Alicia Moore和西南大学基础教育专业的Molly Deshaies建议，写作是一种有效的媒介，它可以让所有学生在一个更可控的环境中舒服地表达他们的想法．3.
鼓励学生通过电子邮件或你的学习管理系统(LMS)私下与你分享他们的回答。为学生提供讨论、意识或反思的新机会。最后，利用学生的反应来开展学习活动，以帮助加强未来课堂的社区和多样性。这样做可以帮助你在下一次微冒犯出现时积极主动地解决它们。
使用微肯定，让每个学生都感到被看到和被听到
“微肯定”指的是小而隐蔽的行为、手势和评论，表现出关心和关心。你可以把它看作是打开了一扇机会和包容的门，尤其是为那些以前可能在社会或文化上被你的课堂排斥的学生。最终目标是什么?所有的学生都应该乐于提出自己的想法，并明白他们是被重视和支持的。下面，我们分享三种微观肯定的关键类别和一些切实可行的做法，可以帮助你在下一节课中成为一个更公平的角色。
| 积极地倾听 | 识别和验证经验 | 肯定情绪反应 |
| 问一些有资格的问题，确保陈述没有断章取义 | 一定要平等地召集不同种族和性别的学生 | 使用同理心的陈述，例如“我理解这令人沮丧”或“我理解你可能会失望” |
| 问学生他们喜欢的名字，代词和名字的发音——这可能在你的LMS中是可能的 | 使用包容的语言，比如“家庭”而不是“父母”，“乡亲”而不是“伙计们” | 将对工作的赞扬与如何改进的建设性反馈结合起来 |
| 使用开放式的讨论问题，允许各种不同的观点 | 奖励行为，比如寻求额外的帮助，比如“我看到你在这方面取得了很大的进步，做得很好” | 提醒学生，如果他们在课外需要学术或非学术支持，他们可以在哪里以及如何找到你 |
参考文献
- 苏，D. (n.d.)。课堂上微侵犯行为的例子。https://www.rit.edu/diversity/sites/rit.edu.diversity/files/2020-08/Microaggressions_in_the_Classroom.pdf
- 伍德，J.和哈里斯三世，F.(2020年5月5日)《如何应对种族微侵犯》。https://diverseeducation.com/article/176397/?fbclid=IwAR0WY_Hmlal36-BMgy1LrO2Kcl6sImm4fWQM5zoCGG7Nry_nfAa9jZ-iQTk
- Moore, A. & Deshaies, M.(2012)。促进敏感话题课堂讨论的十个技巧。https://bento.cdn.pbs.org/hostedbento-prod/filer_public/SBAN/Images/Classrooms/Ten%20Tips%20for%20Facilitating%20Classroom%20Discussions%20on%20Sensitive%20Topics_Final.pdf
