维吉·萨西(Viji Sathy)是北卡罗来纳大学教堂山分校心理和神经科学系的教授，也是本科教育办公室的一名管理员。
2020年春季学期与历史上任何一个学期都不同。获得安静的空间、可靠的Wi-Fi以及平衡家庭和工作生活的需求只是大学生转向远程学习所面临的挑战之一。
在COVID-19大流行产生涟漪效应之前，北卡罗来纳大学教堂山分校心理学和神经科学系教授Viji Sathy领导了创新的课堂和多样性举措，并提供了全纳教学工作坊．
虽然新冠疫情正在扰乱高等教育，但萨西认为，对教师来说，以一种舒适和安全的方式承认学生身上发生的事情更为重要。她和我们一起坐下来，分享了基于自己经验的包容性教学策略，以及她从学生和教师那里得到的第一手反馈。
1.新冠肺炎期间的课程不是“照常营业”
北卡罗来纳大学教堂山分校在春季学期突然转向远程教学，你的主要收获是什么?
一切很快就颠倒过来了。我早期做的一件事学生们反应很好，那就是联系他们。我并没有通过我的LMS发布一个普通的通知，“你好，我希望你没事”，而是花时间研究如何使用邮件合并，并用学生喜欢的名字个性化每封电子邮件。那只是一个信息告诉我们，我们会没事的。我打算对课程做些调整，然后我们就能解决问题了。
在整件事情中，我的一贯做法是‘首先，让我们面对正在发生的事实，它很奇怪、尴尬、不舒服，然后我们再回到正轨。’
从学生的反馈来看，承认事情尚未解决真的很有帮助。他们认为这是关心他们幸福的表现。他们需要听到这些话，需要得到安慰。他们不喜欢人们像往常一样埋头苦干。
2.同步和异步课程的混合是必要的
你对同步与异步的争论有什么看法?教师们应该如何看待这次分裂?
这是一个非常及时的谈话。异步或同步的区别是不够的——我们必须限定课程中有多少是同步的，这样学生就可以根据他们的工作时间表和其他承诺做出最佳选择。
我们意识到很多课程混合使用了异步和同步活动。但是有多少是同步的，多少是异步的，有很大的差异。我们需要沟通哪些部分是可选的，哪些部分是必须的。
所以如果你有一个老师说，‘我想和学生同步上课，因为我想让他们有时间实时反思、回答和讨论，’我们需要把这一点传达给学生。这样一来，他们就有了一种预期，如果他们注册了一门课程，他们就必须每周花x天的时间在电脑前。
3.学生们想要看到你和你对事物的看法——他们不想看到你读幻灯片
教授如何让录制的讲座更吸引人?
最好是短视频。与其发布一个50分钟的讲座，不如考虑发布多个5分钟的讲座，并在中间放置你想让学生回答的问题。
这种模块化对教师和学生都有好处。从教练的角度来说，这是很有帮助的，因为如果我在三分钟的视频中的第二分钟搞砸了什么，重新录制也不是什么大问题。但是如果我在27分钟的视频中的第15分钟搞砸了一些东西，那就像是一场噩梦，去做编辑工作。
从学生的角度来看，这种模块化是有帮助的，因为他们可能没有50分钟的时间坐下来听你讲课。但在做午餐或照顾弟弟妹妹的间隙，他们可以有几分钟时间看一段短视频。另外，如果他们想回去回顾一些东西，从录音列表中挑选出来非常容易。
4.对学生来说，开着相机是一种特权
一些同步授课的教师表示，当学生的摄像机关闭时，很难教学。你建议这些教练怎么做?
首先，问问自己:‘我为什么要让他们的摄像头开着?”If you feel uncomfortable talking to a black box, that is the wrong reason. My students shouldn’t have to support my comfort in teaching. And they shouldn’t have to feel like they need to show me where they live. That is a privilege.
首先，问问自己:‘我为什么要让他们的摄像头开着?”If you feel uncomfortable talking to a black box, that is the wrong reason.
然而，如果我需要他们出现在屏幕上，因为我们正在进行一场对话，那么有一些视觉线索就会很有帮助，比如某人即将发言，并分享他们的表情、手势等。和你的学生一起制定视频播放时间的规范，期望是什么，这不是必须的，但是鼓励的。
5.重新思考做一个狠角色的价值
学生们告诉教授，他们的压力比以往任何时候都大。对于寻求帮助的教师有什么建议?
优秀的教师会问自己:“要让学生在我的课程中学习技能和内容，同时尽可能地保持课程的灵活性和质量标准，什么是必不可少的?””
你仍然可以有合理的标准来指导学生，但要有创意地给他们机会来减轻压力。如果你不得不删除内容或修改项目或作业，这可能会有点困难，因为你可能会觉得你失去了与前几组学生有关的东西。但以前的学生群体并不需要在大流行期间生活，所以我认为你可以中途改变主意并做出调整。
6.数字工具允许社区建设
你能提供一些关于如何在网络课堂上建立社区意识的建议吗?
当你们有机会同时见面时，确保你们正在建立这种联系。我给你们讲了50分钟，不允许这种联系发生，但我说，‘我要做5分钟这个，我要提出一个问题，我要把你们带到休息室，请讨论一下，然后让我们再一起回来’给了学生一个与同学见面的机会。
为什么进入同步会议必须是这么尴尬的事情，大量的参与者进来，每个人都是静音的?为什么不在你的屏幕上设置一个提示，比如“告诉我你今天感激的事情”，然后你就可以看到他们在回答民意调查问题时的回应。试着想一些方法，让他们彼此联系，并非常用心地与你联系。
7.承认学生在校外的义务
在线教学的新教师应该优先考虑哪些实践，以保证最边缘化的学生公平地获得机会?
请记住，对于有些学生来说，在家并不是一个支持性的学习环境。首先，他们可能会觉得在课堂上大声说话不舒服。他们可能不想让家人听到一些与课程有关的话题。所以这就是为什么有选项很好，让学生们能够输入他们对提示的反应，并能够以这种方式分享。
我经常想到的另一个群体是第一代大学生。他们的家人可能不理解大学的内容和要求。这些学生可能有压力要为他们的家庭做一些事情——因为X、Y和z而不能投入到他们的学业中去。当第一代学生来到校园，住在宿舍里，来上课时，他们的父母并不完全关心他们的事情。他们让他们单独做作业。我们现在的学生不能单独做作业，所以我们需要注意这一点，并根据需要做出调整。
