珍妮
徐

Jenny Tsui是德雷克塞尔大学护理专业的大三学生。从她记事起，她就想进入医疗保健行业。在一家女子医院做志愿者后，徐小姐意识到儿科护理才是她的职业道路。毕业后，她计划获得硕士学位，这样她就可以成为一名护士从业人员，她说:“我想成为孩子们最好的护士。”

我想成为孩子们最好的护士。

徐克是第一代大学生，她对学习非常认真。除了完成全部课程，她还在三个校园董事会任职，是护理俱乐部的一员，并有一份兼职工作。如此忙碌的生活凸显了时间管理对徐锦江的重要性。尽管如此，她还是经常不知所措，担心落后。在前几年，她经常在学期开始时长时间工作，这导致她在学期结束时精疲力竭。

徐克喜欢用礼帽来帮助她保持轨道，并确保她有有机会与同龄人交流并向他们学习。她所有的护理学教授都使用这个平台，但其他课程的教授，如化学和生物，却没有。徐克发现，不戴礼帽的讲座没有吸引力，内容也更难消化。她回忆说，在一门课程中，她不得不观看长达一个半小时的录音演示，而且没有机会与教授互动。“我觉得自己真的被隔绝了——我甚至没能见到我的教授!”那只是一份带有画外音的PowerPoint演示文稿。”考虑到这门课是她的专业必修课，而且很难集中注意力，徐克寻求了其他资源来加深对课程材料的理解。

礼帽让我在课堂上更自在。提问让你测试自己是否真正理解一个话题变得有趣。

对于《礼帽》，徐锦江感到了一种在课堂上有更强的联系和社区意识。“有一位教授总是在课堂上使用‘礼帽’问题，并抽出时间让我们对不懂的地方提出问题。我能感觉到她在努力吸引我们，让我们与她和材料互动，”徐克分享道。这个平台还使徐克能够在课堂上进行对话，她以前觉得这很吓人，因为她的护理课太大了。“‘礼帽’让我在课堂上更自在。提问让你测试自己，看看你是否真正理解了一个话题变得有趣。”徐锦江的教授们还可以使用Top Hat嵌入更多信息的互动媒体，这样她就不必自己去寻找资源了。此外，与课程概念相关的匿名讨论有助于她向同龄人学习。她补充道:“如果我回答了一个问题，其他学生可以评论，帮助我加深理解，如果我错了，还可以纠正我。”