2020年12月，Top Hat推出了首个黑人教育家资助计划，旨在检查我们的平台对教学的影响，并支持历史上一直面临资金不平等的黑人学术界。今天，我们很高兴地介绍我们的第一批获奖者:莱克希娅·莱吉特·琼斯和唐娜·m·史密斯。
琼斯和史密斯都是数学教育家，他们为追求STEM职业生涯的不同群体的学生教授大学水平的入门课程。他们一直发现，非传统的学生和有色人种的学生更有可能经历学业成功的挑战，因为他们缺乏归属感和专注于课程的能力。
为了采用和扩大以学生为中心的教学实践，促进STEM的公平和坚持，琼斯和史密斯申请了Top Hat的首届黑人教育家赠款。这两份申请都表现出了对支持学生成功的难以置信的热情和承诺。
他们将获得总计1.5万美元的资助，并为学生免费使用Top Hat的主动学习课件平台。在2022年3月，我们将重点介绍他们为建立信心、建立社区和支持学生成功而创造的学习环境的细节。
“如果我们设计每一门课，让每个学生都成功，会怎么样?”
Lakeshia Legette Jones是阿肯色大学小石城分校统计方法概论的副教授。她的学习将专注于利用Top Hat的平台来创造公平的竞争环境，并为来自各种背景的学生创造参与并在她的课堂上取得成功的机会。
在最基本的层面上，这意味着通过简化课程交付体验来提高学生的可访问性。她不再依赖于几种不同的教学工具，而这些工具并不能协同工作，她将在Top Hat的平台上整合所有的课程材料，让学生可以轻松地在一个地方访问他们需要的一切。
根据研究在Top Hat的调查中，学生们认为社区和与同龄人的联系对于实现学习经验的价值至关重要。当学生觉得自己属于课堂时，他们会明显更有动力，更投入地学习。当这种归属感在鼓励学生积极参与教育的学习环境中被创造出来时，学生更有可能感受到成功的支持。
为了创造一种社区感，琼斯将把归属感作为她课程设计的一个重要组成部分。她说:“我希望我的学生明白，他们属于这里，他们在这里有一席之地，他们可以成功。”“但有时，这是最大的障碍。如果学生们觉得自己不属于这里，就会阻碍他们前进。”
在实践中，琼斯将积极优先考虑了解她的学生，并让他们参与旨在促进同学之间和教师之间联系的实践活动。这意味着为学生们创造互相学习的机会。除此之外，这意味着要确保学生能向她提供反馈，这样她就能随时了解他们的感受，以及她如何改善课程体验，更好地支持他们。她将定期进行态度调查，从学生那里收集反馈，了解哪些有效，哪些无效，以及哪些需要立即改变。
Top Hat的平台使琼斯能够在整个学期用公平的低风险评估来取代高风险评估，以生成实时的表现数据。这些可操作的见解将使她能够轻松地确定哪些课程概念是困难的，哪些学生可能在挣扎，因此她可以提供强化和额外的支持。
琼斯说:“如果我们设计每一门课，让每个学生都能成功呢?我不再接受这样的观点，即三分之一的学生成绩好，三分之一的学生成绩一般，三分之一的学生不及格。”通过利用可操作的见解，了解她的班级是如何做的，以及个别学生是如何表现的，她可以及时做出调整，这将使她能够支持个别学生的成功。
“带着同情心去领导是帮助学生成功的最大因素”
唐娜·m·史密斯(Donna M. Smith)是加利福尼亚州罗克林市塞拉学院的一名数学教师，教授大学代数课程。史密斯认为，通过在她的课程设计中注入适量的同理心，她将能够推动学生完成90%的课程作业(史密斯要求学生参加期末考试)。
她说:“带着同情心去领导是帮助学生成功的最大因素。”“我想让学生们有归属感，我可以用‘礼帽’来证明我关心他们，对他们的每一次胜利都表示认可，并建立他们的信心。当学生对自己的数学能力充满信心时，他们就会在STEM领域一飞冲天。”她认为，通过利用“礼帽”创建一个框架，培养批判性思维和时间管理、团队合作和适应能力等软技能，学生的成功率可以显著提高。
史密斯希望她的学生了解成功学生的习惯，以及拥有良好职业道德的重要性。通过Top Hat的平台提供每周成绩跟踪报告(WAT)，史密斯将把学生在课前、课中和课后需要做的事情分解，让他们有最好的机会表现得很好。
在每节课之前，学生将观看带有嵌入问题和指导笔记的视频，这些视频具有互动性和吸引力。在课堂上，史密斯将通过鼓励学生不早退来加强有效课堂参与所需的技能，如准备、守时和在场。学生还将完成每周的活动，回答问题，应用他们的学习，并在课堂上进行更高阶的思考。课后，学生们需要保存一个他们的书面作品的作品集，以便他们在整个学期都可以参考。
史密斯认为批判性思维必须刻意培养，而不是想当然。她将为学生提供实践机会，要求他们采取具体行动来帮助他们的学习。使用广泛的评估工具和格式来鼓励更多的检索努力，她将通过分配活动来评估学生的理解能力，这些活动广泛地覆盖了所有六个水平布鲁姆的分类这个框架通常用来区分“低阶”思维和“高阶”思维。例如，史密斯会要求学生创建自己的图表，解释他们是如何通过长答案问题得出结论的，并展示对概念、联系和关系的深刻理解。
通过她的研究，Smith旨在证明这种结构化的方法将导致WAT完成和考试成绩之间的正相关。学生将能够在未来的任何课程和学科中使用批判性思维的基本技能。
虽然这些研究的结果对教授不同学生的教师特别有意义，但教师和机构将能够考虑如何采用这些研究的基本要素来建立关系，并在整个高等教育过程中留住学生。在我们度过了一个前所未有的、充满挑战的学年之际，我们有机会重新想象课堂体验，以及归属感在解决高等教育不平等问题方面的至关重要性。
了解更多关于礼帽的黑人教育家资助计划//www.yueshangjin.com/grant-program/
