作家和终身教育家、滑铁卢大学化学讲师Steven Forsey坚信，创造吸引和激励学生的内容对深入学习至关重要。
福西最新的数字教科书采用互动优先的方法编写，有机化学I和II，是为这一代学习者量身打造的，他们更喜欢主动参与内容，而不是被动地阅读和吸收材料。
我们询问福西博士如何使用他最新的数字交互式教科书来提高学生的参与度。
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支持翻转课堂
福西可以说是主动学习领域的先驱，他在20世纪80年代末颠覆了他的课堂。他不讲课，而是想利用课堂时间与学生讨论复杂的课程概念，通过实验室工作和解决问题的活动。为此，他制作了预考和化学理论视频，让学生们提前观看，为更高效的课堂时间奠定了基础。
在他的最新作品中，这种思想依然鲜活。福西的数字交互式有机化学教科书中穿插着数字讲座视频和实验前的小测验和引人入胜的学习活动。长期以来，福西一直倡导让学生对自己的学习负责，将教科书整合到一个学习平台中，让他对学生在课程的各个领域的表现有了全面的了解。
保持学习新鲜感
这是事实。Z世代的阅读量比前几代人要少，而且当他们这样做时，他们习惯于以与在社交媒体平台上相同的方式参与内容。利用Top Hat的互动学习功能，Forsey用类似的方法创造了一种积极的阅读体验，包括解释性图形、视频、动画和互动活动。
将内容分成小块，并穿插视频和问题，这只是福西的新书吸引当今学生的原因之一。事实上，根据他的经验，学生们最终往往会花同样多甚至更多的时间在内容上，无论是观看视频还是测试他们对材料的理解。
使用Top Hat数字交互式教科书，教师可以通过自动评分的问题提供即时反馈，为学生的学习提供可操作的见解。通过直接嵌入到教科书中的14个不同类型的问题，学生可以测试从基本的回忆到复杂的技能，如可视化。
创新与同理心的融合
福西意识到他的学生很忙，所以他想确保他所有的学习资源都可以在移动设备上使用，这样学生就可以在最合适的时候阅读和完成家庭作业。“一些学生告诉我，他们在上下班路上用手机看课本，只要有空闲时间就可以打开课本学习。我喜欢在线教科书为学生提供的便利。”
当学生们来到福西的办公室时，他们会在自己的设备上给福西看他们想要复习的课本问题的截图，或者他们正在纠结的章节。福西喜欢它使帮助学生变得更容易。通过这种方式，他们可以将问题存储在设备上，而不需要随身携带厚重的纸质教科书。
作为一名敬业的教育者，在学生所在的地方与他们见面意味着要尽可能地在场。福西正在寻找能让他做到这一点的工具。通过他的交互式数字教科书，福西对学生的进步和他们可能存在的困难有最新的见解。通过这种方式，他可以相应地调整他的讲座、电子邮件回答和办公时间。他说:“我坚信，教师的言行要么会造成压力和焦虑，要么会给学生带来情绪上的鼓舞，帮助他们度过课程中的困难部分。”
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