在今天的在线学习环境下，传统的教科书根本无法完成这项工作。它们不仅在校外很难接触到，而且价格过高，而且往往包含过时的信息。开放教育资源(OER)由于其灵活性、成本低和易于获取，可以在在线、面对面和混合课堂中得到更广泛的应用。下面，我们概述了为什么大学和教授应该考虑向oer过渡，以及为什么传统教科书正在被淘汰。

指数

  1. OER是什么?
  2. OER是如何在教育中使用的?
  3. 为什么OER很重要?
  4. OER教科书在全国范围内的倡议
  5. 为什么要选择OER?
  6. 低成本或无成本
  7. 灵活性和可扩展性
  8. 宣传
  9. OER资助计划
  10. OER的缺点
  11. 质量
  12. 无内置交互性
  13. Updatability问题
  14. OER的未来是什么?
  15. 数字教科书的兴起
  16. Top Hat教材提供了灵活的学习解决方案
  17. 参考文献

OER是什么?

开放教育资源(OER)是存储在公共领域的研究资料。OER课程材料在开放许可下发布，允许用户自由使用和重新分发。11997年，加州州立大学创建了MERLOT，为学生提供免费的、开源的高等教育材料。四年后，犹他州立大学(Utah State University)助理教授大卫·威利(David Wiley)提出了一项免费和开放内容的许可，以消除受版权保护的材料。随着开放获取的发展，公共科学图书馆(PLOS)也随之崛起，这是目前拥有11000多种开放期刊的最大数据库之一。2知识共享是一个非营利组织，旨在帮助克服在线分享知识的法律障碍。维基百科拥有超过11亿的免费开放资源，但维基百科的文本是受版权保护的，并有多个国际许可证。

OER是如何在教育中使用的?

OER增加了受教育的机会，并为自主教学或即时教学提供了现成的资源。OER认知度逐年稳步增长。在WCET和Bay View Analytics的一份报告中，2014-2015年，26%的教育工作者知道OER是什么，而在2018-2019年，近50%的教育工作者知道OER。3.知识共享许可有五个关键点。以下是OER在高等教育中的“5r”含义。4

原则 定义
重用 以各种方式使用内容的权利，例如在课堂上或在视频或网站上重新利用内容
保留 例如，通过下载制作、拥有和控制内容副本的权利
修改 改编、修改或改变内容的权利，例如将其翻译成另一种语言
混音 将原始内容与新课程材料结合起来创造新内容的权利，例如音频混搭
重新分配 与他人共享原始内容副本的权利

在同一份报告中，探讨了与OER相关的挑战。大约一半的教育工作者认为他们的学科没有足够的开放内容，而30%的受访者对更新材料的质量和能力表示担忧(下文将详细介绍)。也就是说，OER在全国的大学中被更广泛地采用。像Cengage这样的传统出版公司调整了他们的产品，将基于oer的材料(包括来自openstack等资源的免费电子教科书)纳入他们的投资组合。5

为什么OER很重要?

在过去的十年里，教科书的成本激增。学生们已经受够了，并一直在争取开放获取课程内容。安大略省本科学生协会(OUSA)发起了#TextbookBroke活动，该活动强调了学生目前的课件成本。6COVID-19带来的经济压力使学生随时随地学习变得更加重要，而成本仅为传统书籍的一小部分。开放资源对学生的好处有三个方面:

  1. 学生们不需要购买昂贵的材料
  2. 学生可以在自己的时间访问这些资源
  3. 存储在公共领域的书籍提供免费的在线替代品7

OER教科书在全国范围内的倡议

OER教科书是OpenStax-Rice大学倡议的核心，该倡议发布高质量、公开授权的课件供免费在线使用。8OER公共中心和威廉和弗洛拉·休利特基金会也为学生分发开放学习材料。OER公共中心允许团队设计满足目标受众需求的中心9休利特基金会与内容生产者和政策团体合作，支持OER生态系统的采用。10

为什么要选择OER?

低成本或无成本

使用OER代替传统课件的教育者可以帮助学生省下一大笔钱。加拿大安大略省的学生已经节省了170万美元11由于成本最低，学生们可以完成全部课程，而不会被经济困境压垮。在美国，65%的学生因为负担不起而不购买指定的教科书。7来自美国120所院校600门课程的数据显示，一门传统教材的平均价格为134美元，而一门使用公开课件的课程的平均价格为17美元。因此，学生们最多可以节省117美元12每门采用开放式教材的课程。

在美国，65%的学生因为负担不起而不购买指定的教科书。

灵活性和可扩展性

OER提供了广泛的可伸缩性，允许平台快速分发开放材料。开放教科书还可以用来反映学科内容的变化，在新冠肺炎疫情导致的经济、政治和社会世界不断演变的情况下，这一点更加必要。教育者可以使用现有的OER，并将其调整到他们的讲座中，并且可以通过多媒体而不是纯文本来吸引学生。13

纽约城市大学(CUNY)和纽约州立大学(SUNY)获得了安德鲁·科莫州长800万美元的投资，以减轻传统课件的不合理成本。库莫的投资有利于采用OER，并探索不收取任何教科书费用的z学位课程。14由于OER允许灵活地修改现有内容，添加新内容，并将部分资源组合在一起，而无需版权法规或知识产权许可的负担，因此可以将免费和开源材料置于特定课程的背景中。15

宣传

由于开放教科书的性质，OER使教授能够向他们的课程或特定学期的队列之外的观众展示他们的研究兴趣。可公开访问的课件不仅可以为在校学生和教授带来好处，也可以为校友带来好处。这些现成的学习材料使毕业生能够参与一个持续不断的终身学习周期。14

OER资助计划

马里兰州、马萨诸塞州和北达科他州等州提供OER资助计划，以支持教师收养并帮助学生储蓄。休利特基金会(Hewlett Foundation)等基金会也投资于OER，以改善教育机会、个性化学习和服务不足的学习者的学生成功。其他基金会，如比尔和梅琳达·盖茨基金会已经投资于OER基础设施和技术。结果呢?注册人数高的课程更多地使用OER。3.

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OER的缺点

一些顶尖学府的教授不愿在课堂上采用OER。以下是OER的一些常见缺点，以及一些有用的解决方法。

质量

教授如何确保他们的学生从不断变化的信息源中获得最准确、可靠的信息?重要的是要对可疑的教学材料进行事实核查，并尽可能采用同行评议的课件打开课本，梅洛和内容发现礼帽目录．这三种来源都纳入了OER评估，以衡量电子教科书是否经过同行评审。规则还可以很好地指示开源的完整性——它们旨在提高问责制，并可以显示OER与公共核心国家标准的一致性有多接近或多远。16

无内置交互性

从长远来看，将开源材料存储在机构的数字存储库或校园网站上并不是最具互动性和可持续性的选择。在特定平台上放置开放内容会限制其可访问性，因为它是静态的，仅限于特定的受众。然而，知识共享是一种有效的替代方法，可以确保多个受众可以与开放内容进行交互。根据创作共用署名4.0——最新的许可指南——你可以自由地分享和改编内容，只要给原创者适当的署名。

Updatability问题

重新利用内容也有其缺点，即过时的教育材料。对于教授来说，第一眼就能分辨出哪个版本的数字教科书是最新的，哪个版本已经过时了，这可能是一个挑战。同一地区的学校如果选择使用不同版本的课程，可能会出现公平问题17因此，关键是要确保开源材料的质量与需要的一样精确。请参考上面的“质量”部分，了解如何评估课程的开放学习选项。

OER的未来是什么?

正如CARE框架所显示的那样，高等教育的未来可能主要由oer促进。这个框架由Lisa Petrides、Douglas Levin和C. Edward Watson提出，有四个支柱:贡献、属性、释放和授权。CARE旨在使OER的利益相关者多样化，促进OER的采用，并通过更多的机会、公平和可负担性倡导学生的成功。OER管理人员通过以下方式将CARE框架付诸实践。

  • 贡献:管理人员必须积极地为提高OER的认识和分发做出贡献
  • 属性:管理人员必须实践明显的归因，以确保在应得的地方给予赞扬
  • 释放:管理人员必须确保OER可以在创建和交付它的平台之外发布
  • 授权:管理人员必须在开放内容的创建和采用过程中授权和支持非传统声音18

高等教育机构因其向OER等创新教学法迈进的努力而受到赞扬。2018年，美国教育部向加州大学戴维斯分校的一个基于stem的开放课件计划提供了490万美元的OER资金。加州大学戴维斯分校还与其他11所拥有同样使命的美国机构合作。19开放教科书试点项目是另一个美国联邦拨款项目，旨在支持倡导开放教科书的高等教育机构的项目。开放教科书试点项目最近又在2021年续签了700万美元。20.

数字教科书的兴起

COVID-19使得教育工作者更有必要抛弃传统教科书。一些大学图书馆21现在被迫隔离印刷教科书，这对学生们随时获取他们的课程材料来说是一个挑战。数字教科书让学生可以在任何地方访问他们的课程，其中一些甚至可以在没有互联网连接的情况下查看。

高等教育的思想领袖们也将电子书视为未来的发展方向。例如，比尔·盖茨和梅琳达·盖茨在2019年的年度公开信中，将独立的大学教科书描述为“过去的事情”。22传统教科书不容易获得，缺乏活力，最重要的是，价格高昂。学生们不会愿意一次为课件支付数百美元，尤其是在全球大流行期间。

比尔和梅琳达·盖茨在2019年的年度公开信中称，独立的大学教科书是“过去的事情”。

Top Hat教材提供了灵活的学习解决方案

大礼帽的网上书店提供负担得起的交互式传统印刷书籍的替代品。定制任何教材，以适应你的学生和你的课程的需要。利用嵌入式模拟，多媒体和图表的优势，或添加自己的任何教科书。此外，使用讨论问题来确保学生理解核心概念。访问目录中的数百个互动标题从bluedoor出版，源泉出版社，纳尔逊教育和更多。

你是在教授一门小众课程，还是在寻求进一步个性化的学习体验?通过Top Hat的创作工具，让你的梦想教科书变成现实。凯蒂·汤普森-拉斯韦尔是堪萨斯州立大学人类发展和家庭科学的高级讲师，她在课堂内外努力吸引200多名学生。她的解决办法是写一本名为人类发展概论这不仅吸引了她的大班学生，还帮助学生节省了70美元的课程材料费用。23

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参考文献

  1. 开放教育资源(OER)。(2018年10月23日)。联合国教科文组织。https://en.unesco.org/themes/building-knowledge-societies/oer
  2. 布利斯，T.J.和史密斯，M.(2017)。开放教育资源简史。见:Jhangiani, R S和Biswas-Diener, R.(编)开放:改革教育和科学的哲学和实践(十全十美)页。伦敦:Ubiquity出版社。doi: https://doi.org/10.5334/bbc.b。
  3. OER倡议对教师课堂材料选择的影响。(2020)。WCET和Bay View Analytics。http://www.onlinelearningsurvey.com/reports/impactofoerinitiatives.pdf
  4. 使用OER的5个r。(无日期)。诺瓦东南大学。https://nsufl.libguides.com/oer/5rs
  5. 麦克默特里，B.(2017年12月19日)。免费教科书的使用正在增加，但障碍依然存在。高等教育编年史。https://www.chronicle.com/article/Use-of-Free-Textbooks-Is/242086
  6. (2018年10月1日)。#TextbookBroke运动强调大学教科书的成本。(博客)。//www.yueshangjin.com/blog/textbookbroke-campaign-college-textbooks/
  7. 报告:让高等教育负担得起。(2014年1月27日)。美国。https://uspirg.org/reports/usp/fixing-broken-textbook-market
  8. 我们是谁。(无日期)。OpenStax。https://openstax.org/about
  9. 什么是OER公共中心?(无日期)。OER共用。https://www.oercommons.org/about-hubs
  10. 开放教育。(2016年8月03日)。威廉+弗洛拉休利特基金会。https://hewlett.org/strategy/open-education/
  11. # TextbookBroke。(无日期)。安大略省本科生联盟(OUSA)。https://www.ousa.ca/textbookbroke
  12. (2018年12月20日)。估算OER节约的一种新方法。SPARC。https://sparcopen.org/news/2018/estimating-oer-student-savings/
  13. 使用OER的好处。(无日期)。宾夕法尼亚州立大学。https://oer.psu.edu/benefits-of-using-oer/
  14. 帕塞拉，S.(2019年1月11日)。开放教育资源倡议报告成功。纽约市立大学教职员议会。https://www1.cuny.edu/sites/cunyufs/2019/01/11/open-education-resource-initiative-reports-success/
  15. 第一步:什么是OER，为什么它们很重要，采用的障碍是什么?(无日期)。公元前校园。https://opentextbc.ca/studenttoolkit/chapter/step-one-what-are-oer/
  16. 希梅尔斯巴赫，V.(2017年11月21日)。为你的课程找到好的OER内容的技巧。(博客)。//www.yueshangjin.com/blog/find-good-oer-content-tips/
  17. (2017年3月28日)。OER是什么?关于开放教育资源的5个问题的答案教育。https://www.edweek.org/ew/articles/2017/03/29/what-is-oer-5-questions-about-open-oer.html
  18. Petrides, L.， Levin, D.， & Watson, C.(2018, 3月4日)。迈向可持续的OER生态系统:OER管理的案例。CARE框架。https://careframework.org/
  19. 利伯曼(2018年10月2日)。单个项目获得联邦OER试点拨款。高等教育内部https://www.insidehighered.com/digital-learning/article/2018/10/02/department-education-awards-pilot-oer-grant-uc-davis-open
  20. 开放教科书试点资助计划。(无日期)。SPARC。https://sparcopen.org/our-work/open-textbook-pilot/
  21. 麦肯齐，L.(2020年10月13日)。在新冠疫情隔离期间，教科书供不应求。高等教育内部https://www.insidehighered.com/news/2020/10/13/covid-19-forces-college-libraries-quarantine-textbooks-hitting-low-income-students
  22. 盖茨B和盖茨m(2019年2月12日)。我们2019年的年度信。我们没想到会发生这种事。GatesNotes。https://www.gatesnotes.com/2019-Annual-Letter
  23. 交互式礼帽教科书如何帮助这位教授成功转向远程学习。(2020)。顶部的帽子。//www.yueshangjin.com/customer-stories/kansas-state-university/

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