今天的高等教育学生是z世代的成员——数字原住民，他们习惯了技术在他们生活的方方面面。为了在自己的教育中拥有真正的利益，Z一代将受益于动态的、沉浸式的学习体验，以及与同龄人互动和协作的能力。
由于COVID-19大流行，大学课程转向在线学习，对灵活的基于技术的学习活动的需求激增，使学生在课堂内外都能参与进来。正确的基于技术的学习工具和平台为学生提供了一种身临其境的体验，与他们已经习惯的学习方式相匹配。它还使在线教学变得容易，为教师提供宝贵的实时见解，了解学生的进步和理解情况。
从面对面的课堂转换到在线课程，对教师和学生都需要调整。如果媒介就是信息，那么你就不能在网络世界中复制你为面对面课堂计划的一模一样的讲座——至少不能不做一些有利于学生学习的调整。进入在线教学需要一种敏捷的方法。这里有四种方法，教师可以利用学生已经熟悉的工具，在课堂上创造高质量和动态的学习体验虚拟教室．
1)温度检查
洞察力——以及它产生的反馈——在在线或混合课程中是必不可少的，帮助在线教师根据学生的需要量身定制学习体验。反馈与频繁的测试相结合，对于那些想要知道自己擅长什么以及在未来的作业中应该集中精力学习的学生来说同样重要。
频繁的、低风险的评估或“温度测试”让学生有很多机会来证明他们对课程概念的理解。早期和经常评估个别学生的成功，并根据见解采取行动，已被证明对学生的保留率有显著影响。这些定期的评估也为在线教师提供了一个分享需要改进的具体反馈的机会，而不仅仅是一个百分比或字母等级。这些进度检查可以收集在一个主动的学习平台，如Top Hat或学习管理系统，以跟踪个别学生的成功。
为了定期了解学生的理解情况，让学生在他们的笔记本电脑或手机上完成一个简短的十分钟的课前作业。理解性检查——以投票或讨论问题的形式——也可以穿插在讲课幻灯片之间，这样教师就可以看到学生对新引入的课程概念的感受，甚至在在线环境中也是如此。点击这里了解西方健康科学大学(Western Health Sciences University)教授弗兰克•斯波尔斯(Frank Spors)如何通过“礼帽”课前作业提高学生的成绩。
2)匿名讨论
如今的大学生对“一刀切”的大学教育的容忍度要低得多。对于教师来说，这意味着从同质化的方法转向更加个性化的方法。根据学生的学习风格定制课程也在创造包容性的课堂体验方面发挥着作用。促进包容性最终是要接纳学生带到课堂上的不同身份、背景和生活经历。这首先要让教育工作者有办法了解在线课堂上学生之间重要的、往往是看不见的差异。
在线投票问题和匿名讨论使我们更容易在整个学习过程中捕捉到生活经验和观点的多样性——即使课程材料本质上可能是两极分化或敏感的。这反过来又创造了一个更有同理心的教学环境。问题和讨论线程可以在讲座幻灯片中穿插，因此异步收听的学生也可以参与其中。这些互动产生的学生数据可以被教师用来提供及时的反馈和定制未来的课程内容。
3)同行评议的作业
帮助Z世代学习课程材料要从主动学习开始。作为与学生互动的一部分，重要的是，他们要学会从同学那里给予和接受建设性的反馈，这是评分过程的一部分。同行评议的评估帮助学生发展更高阶的思维技能，并根据作业标准做出评估性的判断。在给予和接受反馈的过程中，学生加强了基本的软技能，帮助他们为进一步的学术追求和职业生活做好准备。
作为在线教学的一部分，教师可以安排小组或合作伙伴互相复习。这对视频作业也很有帮助，视频作业是专门用来评估软技能以及对课程概念的理解的。
这个练习——学生们既给予又接受——建立了他们在课程作业上的投资。它还澄清了他们的任务和他们可以改进的地方之间的关系。学生被要求以不同的方式参与课程内容，这鼓励了自我反思，在在线教育过程中加强了他们的批判性思维能力。同行评议的作业旨在帮助学生发展成为终身思想家和作家，他们学会质疑自己的工作、价值观和参与度，而不是简单地回应作业指示。
4)论坛
Z世代是高度协作的，以社区为基础的思维方式学习。他们喜欢从同龄人和老师那里学习，在小组环境中往往能更好地理解课程材料。讨论论坛和聊天频道让学生有机会与同学和教授讨论课程主题，复制传统课堂的感觉。讨论的机会可以穿插在讲座幻灯片中，将课程内容分解成更容易消化的部分。
虚拟讨论帮助学生吸收课堂材料，并彼此分享想法。学生们能够在分享他们的反思反应之前收集他们的想法和想法。论坛也是参与异步课程的一个灵活选择，因为学生可以在自己的时间观看讲座视频时添加他们的回答。
讨论论坛在在线学习环境中与同行和教职员工建立社区。他们为学生创造了练习和提高一些技能的机会，包括表达和捍卫立场的能力，考虑不同的观点，并创建深入的反思反应。讨论线程让所有学生都有机会发声，尤其是那些在面对面的课堂环境中通常很安静的学生，以及那些需要更多时间整理想法或希望避免潜在冲突或分歧的学生。他们使学生能够以一种安全和尊重的方式看待和回应他们的同伴。
期待秋天
课堂科技发挥了Z世代的优势。他们具有合作精神和社区意识，并期望他们学习的概念是为他们量身定制的，类似于他们消费的内容或购买的物品。对于高等教育机构来说，复制这种模式的挑战似乎令人生畏，尤其是在在线学习环境中。从单一的学习方式向更加个性化的学习方式转变确实需要新的工具和方法，但通过仔细的考虑和周到的设计，无论在哪里学习，学生都可以体验到动态的个性化大学体验。
