有学习差异的学生的需求在很大程度上被学术界忽视了。神经分化型大学生他们完成学业的可能性比正常的同龄人要低，但他们的大学入学率却在上升。因此，对于教育工作者来说，找到有效的支持方式比以往任何时候都更加重要教育中的神经多样性让有学习差异的学生获得教育上的成功。
谁被认为是神经发散型学生?
这个词neurodivergent形容一个人的思维、行为和学习方式与社会上大多数人都不同。一些常见的神经分化的迹象大学生在眼神交流、对话或社交方面有困难，对某些常规的固定和对特定主题或物体高度集中的兴趣。
一群神经多样化的人可能有多种neurodivergent而且正常个人。关于全世界15%到20%的人被认为是神经发散者。这意味着相当一部分人看待世界和解决问题的方式是非典型的。根据朱迪的歌手他首先提出了这个概念，神经多样性只是“地球上人类的一种属性”。辛格提出的神经多样性运动是基于这样一种观点:正如生物多样性有益于地球一样，“神经多样性对于可持续发展、繁荣的人类社会是必要的。”辛格还拒绝将自闭症视为一种残疾。相反，她推动社会理解大脑以不同但同样有效的方式运作。
神经多样性的类型
神经分化者可能被诊断为患有几种疾病中的一种公认的条件．以下是一些比较常见的诊断:
- 自闭症
- 阿斯伯格综合症
- 难语症
- 计算障碍
- 癫痫
- 阅读早慧
- 运动障碍
- 注意缺陷多动障碍(ADHD)
- 强迫症(OCD)
- 图雷特综合症
挑战和障碍:一个自闭症法律学生的视角
神经发散型学生在传统的课堂环境中面临着许多挑战。一个2020年对自闭症大学生经历的研究揭示了他们在学习中遇到障碍的几个领域。系统性问题包括获得诊断和教育工作者缺乏理解。此外，大学生每天都面临挑战，比如向独立的转变，平衡学术和非学术责任。
奥利翁·凯利(Orion Kelly)在YouTube上被称为“那个自闭症男孩”(That autism Guy)，他公开谈论他作为神经发散性法学院学生的经历．凯利说，大学环境“非常令人窒息，对自闭症患者有很大影响。”
像凯利这样的神经发散型学生在繁忙的校园里与感官过度刺激作斗争。凯利谈到了他的困难:“巨大的荧光灯，不能调暗或闪烁的明亮灯光，屏幕，扬声器，门，椅子，布局。”即使是决定在演讲厅里坐在哪里都可能令人担忧。“如果我坐在中间，我就会被夹在人群中间;这对我的焦虑不好。”
对于许多神经分化的学生来说，他们心理健康的压力成为了一个进一步的问题。为了适应他们神经正常的同龄人，他们可能会尝试掩盖他们的自然行为这可能会导致焦虑、抑郁和自杀念头等问题。
一些神经发散型的学生更喜欢在虚拟环境中学习因为它能让你有灵活性和独处的空间。然而，在线学习也带来了挑战。学生们可能难以区分屏幕上的颜色、处理文字顺序或专注于眼前的任务。带有弹出窗口或横幅广告的繁忙页面的网站可能会特别令人窒息。
神经分化型的学生通常需要结构和清晰表达的期望。如果没有足够的支持和照顾，他们最终可能会脱离工作，并将退学视为唯一可行的选择或不可避免的选择。作为一名法学院毕业生，奥利翁·凯利的个人经历可以被视为一个成功的故事。然而，他说:“在典型的神经状况下，我无法达到我可以达到的水平。我没有发挥我的潜力。”
神经发散型学生的优势是什么?
为了应对竞争激烈的招聘市场，许多组织都在努力在他们的人才库中建立更多的神经多样性．他们意识到团队中拥有不同观点的价值。尽管教育工作者和雇主倾向于采取基于赤字的方法来处理神经发散性疾病，但这些人拥有独特的品质，他们可以利用这些品质来发挥自己的优势。
- 神经分化的人往往非常擅长发现独特而创新的解决方案问题。在个人层面上，神经发散者可能已经发展出自己独特的学习或解决问题的最佳策略。
- 患有神经分化的人往往更能理解不同群体的需求，并能很好地合作，作为一个团队取得成功。
- 神经发散型学生经常过度专注。他们可能能够看到神经正常的人经常忽视的联系和模式。
- 在一个团队中，观点和能力的多样性越大，创新能力就越强，而创新能力是获得竞争优势的关键。
一个主要的附加价值是由不同的观点和解决问题的方法所产生的弹性和创造力。从挑战现状到提供创造性和创新性的想法，工作场所和课堂上的神经多样性使所有人受益。
我们如何帮助神经发散型学生?
在法学院，奥利安·凯利(Orion Kelly)说，他得到了一个致力于支持残疾学生的部门的帮助。然而，每一个教育工作者必须理解的重要性支持神经的多样性而且课堂公平．这里有一些方法可以为你的神经发散型学生创造一个包容和支持的环境。
- 创造一个没有评判的教室。归属感建立了所有学生的信心，消除了参与和学习的重大障碍。积极倾听是一种很有用的策略，老师用肢体语言重申说话者的观点来表明他们在听。学生应该有选择使用语言或声音以外的交流方式。
- 了解学生的优点和缺点。从学生，他们的照顾者和治疗专家那里了解他们的能力和课堂技术的潜在挑战。使用这些信息来选择经过验证的教学想法，这些想法可能最能支持他们喜欢的学习方法。坚持执行这些策略，并根据学生的定期反馈进行调整。
- 结合学生的个人兴趣。当你征求学生学习风格和需求的信息时，也要在课堂之外更多地了解他们的个人兴趣。在可能的情况下，把他们感兴趣的领域纳入你的课程和教学计划。这样做可以帮助神经发散型学习者在课程中保持专注和动力。
- 多样化教学策略。在课程计划中，要考虑学生的独特需求并进行相应的调整。安排时间与每个学生进行沟通，并探讨与他们讨论话题的相关性。的通用学习设计框架为有学习差异的学生提供了最佳实践。
- 以增量方式呈现信息．专家建议提供指导循序渐进，所以进程变得不那么势不可挡。学生们在学科上建立联系，并在稳步进步的过程中获得信心。这种渐进式的方法也使教师能够更容易地评估进步。对于学生和老师来说，学习过程变得更容易管理。
- 遵守预先设定的时间表．一些神经发散型学生在制定详细计划的支持下学习效果最好。为便于查看，提供每日大纲和课程目标列表。这个框架将帮助所有学生指导他们的学习，帮助他们保持或重新集中注意力。
- 假设自己有能力，并期待成功。明确和一致地传达期望，帮助学生理解他们的学习目标。为了让他们在课堂上跟上进度，你可以回顾一下之前的学习内容，并给出作业的细目。提供诸如期限安排、文件夹和清单等支持工具，帮助他们自我组织。
- 为学生提供多种吸收信息的途径。维持包容的课堂环境，从不同的途径来装备自己的学习材料。让学生找到最适合自己的策略。考虑各种各样的媒体，包括视频、音频、书面资源和实践活动。
- 庆祝neurodivergent人。拥抱神经多样性不仅仅意味着满足神经多样性人群的需求;这也意味着承认他们独特贡献的价值。在课堂上努力承认你的学生的优势，并指出历史上伟大的神经发散思想家作为榜样。
- 与学校的无障碍办公室合作。这些组织的存在是为了支持学生，但对于寻求消除课堂学习障碍的教育者来说，它们也是丰富的资源。他们可能会举办神经多样性意识活动，提供学习差异的教学培训或提供诸如此类的资源拉特罗布大学的神经多样性检查表．
- 谨慎地使用技术。虽然技术可以提供学习的灵活性，但它可能会导致一些学生的感官过度刺激。在使用在线教学工具或多媒体的同时，探索适应个别学生需求的方法。为学生提供与科技相关的选择。他们可能会受益于降噪耳机或独立观看或收听媒体的机会，而不是在拥挤的房间里。
- 鼓励学生在教室外利用舒适的空间。识别撤退的空间在校园里，学生可以从繁忙、嘈杂、明亮的校园里得到休息。的原则自闭症ASPECTSS™设计索引旨在设计限制感官刺激的空间，这对神经发散型和神经典型型学生都有积极的影响。
支持神经多样性支持每一个学生
当教育工作者创造出支持神经分化学生的学习环境时，所有学生都会受益。神经发散型学生通常知道什么最适合他们，只需要灵活和自由地将自己的学习策略融入到学习中。当教育工作者花时间充分了解他们的神经发散型学生时，他们可能会收到他们需要的路线图，以引导学生独特的学习和交流方法。
Top Hat致力于消除学生成功的障碍。以下是我们的动态课件平台在高等教育中支持神经发散型学生的一些方法。
- 从任何地方学习:我们的平台为学生和教育工作者提供了一个舒适的虚拟和面对面的学习环境。我们提供多种非语言交流方式，如讨论板、互动投票和测验。
- 个性化评估过程:教育工作者可以为整个班级或选定学生提供额外的时间来完成评估。另外，每个问题要让学生多做一次尝试。
- 在你的作业中嵌入各种感官输入:在你的作业或课本章节中加入图像和媒体。给学生一个选择，充分参与材料的视觉或作为书面文本的补充。
- 让学习变得容易:我们的动态教材和作业包括可供学生使用屏幕阅读器的章节中图像的替代文本。你也可以在容易让学生困惑的句子或问题中添加“提示”。
Top Hat致力于提高学生接受高等教育的公平和机会。我们让教育工作者能够提供个性化的、有意义的、公平的学习体验，以满足所有学生的独特需求。
