从结尾开始。这是一个新颖的概念，也是21世纪的教学实践之一，这些实践正在使我们的思维、备课和讲课方式现代化。教育工作者等詹妮弗·冈萨雷斯已经开始欣赏落后的设计模式。她说:“如果我们从一个最终目标开始，而不是从一个主题开始，我们会做得更好。”

什么是逆向设计模型?

的逆向设计的方法来课程开发首先建立教育目标，然后建立评估和教学来服务于这些目标。教师为达到预先设定的教学目标而计划作业和课程的过程被称为向后映射．

Grant Wiggins和Jay McTighe在他们的书中介绍了逆向设计通过设计理解．与传统的“正向设计”方法相比，逆向设计首先建立学习目标，然后制定评估和教学方法以达到预期的结果。

逆向设计的好处

在他的逆向设计指南中，鲍文将其描述为“一种比传统设计方法更有目的性的课程设计方法。”在这种目的导向的方法中，教师必须首先建立期望的结果，然后根据这些结果建立评估和教学。有了这个明确的目标，教育工作者就能更好地教学。

反过来，学生们对期望有了更清晰的理解。逆向设计为学生在学习活动中提供了一个相关的环境。它使学生能够设想一条专注的成功之路。

设计落后的批评

落后设计的批评者表达对编程中可能缺乏灵活性的担忧。教师可能会害怕“应试教学”，从而无法实现真正的学习。教育当局以自上而下的方式制定课程，这可能无法完全解决课堂上的情况。

其他关注点则是针对个别学生的需求。当你预先设定目标时，你可能会基于对学生潜力的假设。这些假设可能不符合个别学生的需要或潜力。

然而，逆向设计方法在有效部署时为教育者和学生提供了真实的学习体验。

逆向设计的三个阶段是什么?

根据维金斯和麦克泰的说法模型，建立逆向设计模型课程课程经历三个阶段。

第一阶段:预期结果

在这一阶段，目标分为三类:

  1. 熟悉。在熟悉程度上，学生通过阅读、看到或做来体验信息。他们不需要对这些内容有深刻的理解。
  2. 知道和做很重要．学生应该能够展示他们的新知识。
  3. 持久的理解。这一类是指学生需要记住的基本概念。

第二阶段:证据和评估

一旦建立了预期的结果，就该转向评估方法和标准了。两项指导原则适用:

  1. 什么样的评估能最好地证明学生已经达到了预期的结果?
  2. 什么构成合适的标准来证明学生的能力和理解?

第三阶段:学习计划

第三阶段确定合适的教学策略和学习活动。需要回答的关键问题有:

  • 学生需要什么样的知识和技能才能达到预期的结果?
  • 哪些活动可以帮助学生获得必要的知识和技能?
  • 教学生基本知识和技能的最好方法是什么?
  • 什么资源是否最适合达到预期的结果?

课程计划:逆向映射

逆向映射发生在教师根据逆向设计准备与课程相一致的教案时。学习目标以学生为中心，明确陈述。模型教学概述了目标应该是具体的和可衡量的，涉及以下组成部分:

  • 的行为。学生完成学业后应该做什么。
  • 条件。学习者如何进行行为。例如，需要什么工具、参考资料或辅助工具。
  • 标准。学生如何表现出精通，以及如何衡量这种精通。

逆向课程计划的步骤反映了课程开发的逆向设计方法的三个阶段:

  • 步骤1为学生应该能够做的事情建立目标。然后，老师考虑学生如何展示这种新能力。
  • 步骤2建立适当的评估以服务于学习目标。这一步包括两种类型的评估和成功标准。除了形成性和总结性评估，教育者还考虑诊断性评估，以确定学生对新材料的准备情况。
  • 步骤3建立教师将采用的教学策略。他们将寻求提供多种主动和被动学习相结合的方法。

逆向设计教案

教育工作者可以遵循一个简单的过程制定逆向教案高等教育。这种方法适用于任何领域，包括商业、科学和科学阀杆．

计划从定义学习目标和确定课程的中心问题开始。第二步建立一个可定义的目标，一个你可以衡量的目标。下一步是确定适当的评估，以证明成功实现了目标。最后一步是教育工作者决定哪些活动和教学方法最适合实现学习目标。

以目标为中心的学习动态资源

课程规划的落后设计方法使教育者能够提供以目标为中心的教学。以学习目标为中心，学生可以欣赏教学内容的相关性。课程开发的逆向设计方法通过逆向映射方法应用于单个教案。